Il panorama scolastico sta conoscendo ormai da decenni una progressiva evoluzione, all'interno della quale il corpo docente è chiamato ad un costante miglioramento sul piano didattico, psicopedagogico ed organizzativo. In particolare, questo breve saggio è stato progettato per fornire ai docenti di oggi e domani alcuni spunti di riflessione sulle problematiche insite nell'organizzazione del lavoro all'interno delle istituzioni scolastiche e più nello specifico nel "sistema classe". L'obiettivo è consapevolizzare il lettore, facendo riferimento alle più recenti riforme in tema di autonomia e discutendo su compiti e responsabilità affidate ai dirigenti scolastici ed ai loro collaboratori. Non è dunque un mero strumento per risolvere, ma un punto di partenza per aiutare a comprendere.
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Modalità di conduzione delle organizzazioni complesse
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Information
Topic
EducationSubtopic
Education Administration
38
cente
svolge
esclusivamente
funzioni
mirate
solo
alla
soddisfazio-
ne
dei
bisogni,
viene
meno
al
suo
compito
istituzionale
che
richie-
de
prestazioni
in
accordo
con
i
valori
paterni
che
appartengono
alle
funzioni
di
socializzazione
dell'organizzazione
educativa
per
defi-
nizione.
Per
converso,
poiché
la
funzione
paterna
del
ruolo
docente
contempla
anche
la
presenza
di
un
codice
materno,
l’insegnante
che
si
occupa
solo
della
prestazione
dell'allievo
e
della
sua
misura
viene
meno
alle
prescrizioni
stesse
del
codice
paterno.
La
classe
come
luogo
di
relazioni
Una
classe,
osservata
secondo
una
concezione
dinamica,
può
essere
considerata
come
l’occasione
ed
il
luogo
di
numerose
interrelazioni
fra
individui,
per
cui
il
soggetto
A
è
posto
ad
in-
teragire
con
B.
Secondo
questa
prospettiva
il
potere
è
distribuito
e
non
più
concentrato
sulla
figura
del
docente.
L’oggetto
di
attenzione
sono
i
conflitti,
le
contraddizioni,
gli
scambi
e
gli
incontri.
Le
proteste,
le
ribellioni
ed
i
comporta-
menti
contestativi
sono
visti
come
un
meccanismo
fisiologico
della
e
nella
relazione.
Table of contents
- Pagina vuota
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