Los contenidos, una reflexión necesaria

José Gimeno Sacristán

• Editorial: Ediciones Morata
• Año: 2016
• ISBN del libro electrónico: 9788471128102
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Currículos educativos

La actividad de los alumnos y la del profesorado, el desarrollo de sus respectivas funciones de enseñar y de aprender, están siempre relacionados con los contenidos del currículum. Un alto porcentaje del tiempo escolar (incluyendo el trabajo del alumnado desplazado al horario extraescolar) se ocupa en la enseñanza y en el aprendizaje de contenidos bajo cualquier modelo de educación y sea cual sea la estrategia metodológica que se adopte. Los contenidos son una referencia ineludible para discutir sobre cualquier problema o tema referido a la educación, para saber la calidad que se logra según haya sido la experiencia real del alumnado con los contenidos, el por qué se desmotivan e, incluso, por qué fracasan. ¿Podían ser otros, que siendo sustantivos, pudiesen ser a la vez motivantes y significativos? ¿Se enseña y se aprende acerca de lo que es más interesante de las actuales asignaturas o materias? ¿Quiénes deciden lo que se debe enseñar y lo que tiene que aprenderse? Un grupo de profesionales de la educación, coordinados por J. Gimeno Sacristán, enfocan una serie de problemas, guiados por al creencia de que la educación que queremos exige revisar los contenidos de la educación que tenemos. Sin contenidos no hay educación. Para mejorarla es necesario mejorar la cultura de los contenidos.

Índice

• Portada
• Portadilla
• Créditos
• Nota de la editorial
• José Gimeno Sacristán
• Contenido
• INTRODUCCIÓN. Los contenidos como “campo de batalla” en el sistema escolar. Por José GIMENO SACRISTÁN
• PRIMERA PARTE. Discursos y Contextos
• CAPÍTULO PRIMERO. La sustantividad educativa de los contenidos. Algunas obviedades que, al parecer, no lo son. Por José GIMENO SACRISTÁN
• CAPÍTULO II. La dinámica del capital humano y los interfaces del nuevo entorno. Por Mariano FERNÁNDEZ ENGUITA
• CAPÍTULO III. El contenido en las escuelas de los pobres. Por Miguel GONZÁLEZ ARROYO
• CAPÍTULO IV. Multiculturalidad en la escuela, interculturalidad en la educación. Por José Antonio PÉREZ TAPIAS
• CAPÍTULO V. La exclusión femenina en la impostación de los saberes escolares. Por Carmen RODRÍGUEZ MARTÍNEZ
• SEGUNDA PARTE. Opciones básicas de los contenidos del currículo
• CAPÍTULO VI. Aprender a pensar para poder elegir. La urgencia de una nueva pedagogía. Por Ángel I. PÉREZ GÓMEZ
• CAPÍTULO VII. Las pedagogías innovadoras y las visiones de los contenidos. Por Jaume CARBONELL SEBARROJA
• CAPÍTULO VIII. La competencia de las competencias: El valor de la cultura escrita. Por María CLEMENTE LINUESA
• CAPÍTULO IX. Organización de los contenidos curriculares y relevancia cultural. Por Jurjo TORRES SANTOMÉ
• CAPÍTULO X. Un enfoque naturalista sobre los contenidos. Por J. Félix ANGULO RASCO
• CAPÍTULO XI. Resignificando el conocimiento de lo social desde los escenarios domésticos, cívicos, escolares y virtuales. Por Juan Bautista MARTÍNEZ RODRÍGUEZ y Eduardo FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
• CAPÍTULO XII. Las materias que distraen o la utilidad de lo inútil. Por Fernando HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ
• CAPÍTULO XIII. El impacto de las reformas educativas en los contenidos escolares. Por Jesús JIMÉNEZ SÁNCHEZ
• CAPÍTULO XIV. Veamos qué se exige y sabremos qué hay que aprender... y enseñar. Por Juan Manuel ÁLVAREZ MÉNDEZ
• TERCERA PARTE. Entre el pasado y el futuro
• CAPÍTULO XV. La experiencia de aprender y los vehículos del saber en las escuelas. Por Elena RAMÍREZ
• CAPÍTULO XVI. Redes sociales: Comunicación, control, interconexión y un poco de soledad. Por Ana SACRISTÁN LUCAS
• CAPÍTULO XVII. La ciudad como contenido del currículo. Por Jaume MARTÍNEZ BONAFÉ
• CAPÍTULO XVIII. Sin distancias, la cultura escolar se construye. Por Miguel LÓPEZ MELERO y el colectivo de profesorado del Proyecto Roma
• Otras obras de José Gimeno Sacristán
• Contraportada