Bibliotecas escolares, lectura y educación

Juan José Lage Fernández

• Editorial: Ediciones Octaedro
• Año: 2014
• Edición: 1
• ISBN del libro electrónico:
  9788499215150
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Métodos de enseñanza de la educación

Este libro se estructura en tres apartados, todos ellos esenciales para la formación de las personas implicadas en el desarrollo de hábitos lectores entre los jóvenes: el primero relacionado con estudios e investigaciones sobre la literatura infantil y juvenil; el segundo, con las bibliotecas escolares y su dinamización, y el tercero, con estrategias de animación a la lectura.Se completa con tres interesantes apéndices: dos de ellos bibliográficos; el tercero es un exhaustivo "diccionario de citas", agrupadas en diez bloques y relacionadas con la lectura, la escritura, la literatura y la animación.

Capítulo II
Bibliotecas escolares

Una biblioteca es una especie de gabinete mágico. En ese gabinete
están encantados los mejores espíritus de la humanidad.

J. L. Borges

Por qué no funcionan las bibliotecas escolares

Esta es una pregunta para la que he estado intentado encontrar respuestas convincentes durante años y para la cual aún no tengo la solución concluyente. Si todos los expertos consideran fundamental la lectura para el desarrollo de cualquier proceso curricular y la biblioteca una pieza clave para la consolidación de este proceso –y está demostrado que los índices de lectura aumentan a poco que la biblioteca escolar funcione– (Mata, 2008), ¿por qué entonces no funcionan a pleno rendimiento las bibliotecas escolares? Si ya en el Congreso Nacional de Pedagogía de 1882, Manuel Bartolomé Cossío hace referencia por primera vez a la biblioteca escolar y a su importancia (Camacho, 2004) y si se presupone a todos los responsables o «altos cargos» de todas las administraciones educativas cierto nivel cultural o, al menos, interés lector: ¿por qué no se ha hecho nada por las mismas desde entonces?, ¿o es precisamente el desinterés cultural y la poca motivación lectora de esos «altos cargos» lo que nos ha llevado a esta situación?

Estoy seguro de que no son cuestiones económicas las que planean sobre el tema, puesto que observamos con estupor que los excesos abundan en las diferentes administraciones y que reina lo que A. Muñoz Molina llama «la política del parasitismo y el despilfarro». Tampoco pienso que sea –y deseo ser optimista– una cuestión política, es decir, que a las clases dirigentes les interesen más «súbditos leedores» que «ciudadanos lectores» y por ende, libres. La clave de la cuestión radica más bien en planteamientos de orden histórico, sociológico, pedagógico e incluso religioso (Michel Bréal afirma al respecto que «el catolicismo no solo reemplaza el libro por el rosario, sino que hace elogio de la santa ignorancia»), que intentaremos esclarecer.

Los fondos fundamentales de una biblioteca escolar –al menos en centros de primaria– están constituidos por libros infantiles y juveniles, bien sea de ficción o documentales, lo cual viene a decir que tanto la falta de tradición en España de este tipo de «literatura», como la nula formación de los maestros en este campo ponen al descubierto una de las causas de la escasa preocupación por las bibliotecas escolares y, además, su falta de demanda por los profesionales de la educación, que es uno de los problemas más preocupantes. Se ha llegado así a toda una generación de docentes que se han diplomado o licenciado sin pisar una biblioteca, sin conocer los mecanismos de su funcionamiento, aprobando, tal y como afirmaba el profesor Grande Covián, con «unos apuntitos de nada».

Íntimamente relacionado con esto, es importante resaltar la penuria y escasez de bibliotecas públicas que históricamente hemos padecido, lo que estoy seguro que ha determinado que el índice de lectores en España esté muy por debajo de los parámetros que se manejan en Europa. Sin olvidar el veto, la censura y la persecución de que fue objeto el libro hasta épocas recientes. Pedro Salin...

Índice

• Portada
• Créditos
• Dedicatoria
• Capítulo I. Literatura infantil y juvenil
• Capítulo II. Bibliotecas escolares
• Capítulo III. Animación a la lectura
• Apéndice I. Citas
• Apéndice II. Selección de álbumes ilustrados
• Apéndice III. Bibliografía básica
• Sobre el autor