Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales-TIC

José Rafael Capacho Portilla

• Editorial: Universidad del Norte
• Año: 2011
• ISBN del libro electrónico:
  9789587413885
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Teoría y práctica de la educación

La administración del tiempo y el espacio de las personas en la sociedad actual hace que la oferta en educación virtual se convierta en una alternativa viable para cumplir con su proceso formativo; por lo tanto, es necesario no sólo analizar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje virtual que ofrecen las instituciones sino garantizar el aprendizaje del alumno en espacios de formación virtual. Esta obra presenta un cuerpo teórico fundamentado en las áreas de las ciencias de la Educación, la Informática y la Administración, como base para construir un conjunto de modelos que sirvan para administrar la operación, la gestión operativa y la gestión propiamente dicha del proceso de enseñanza aprendizaje virtual.

AGRADECIMIENTOS

Este libro sólo fue posible con la participación y apoyo de las instituciones y las personas que iluminaron las ideas, conceptos y constructos teórico-prácticos escritos en el desarrollo de este; por lo tanto, el autor agradece a las siguientes personas e instituciones:

Al doctor JOSÉ JOAQUÍN GARCÍA CARRASCO, director de la investigación y profesor de la Universidad de Salamanca.

A la doctora MARÍA JOSÉ RODRÍGUEZ CONDE, codirectora de esta investigación y profesora de la Universidad de Salamanca.

A la doctora ESPERANZA HERRERA, directora de uno de los trabajos base de esta investigación y profesora de la Universidad de Salamanca.

Al colectivo de profesores de la UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (España), quienes acertadamente aportaron los conocimientos en educación e informática aplicada a los procesos de formación en espacios virtuales, y permitieron visualizar el camino híbrido en la ciencia de la Educación y la ciencia Informática a fin de cristalizar la investigación.

A la UNIVERSIDAD DEL NORTE (Barraquilla, Colombia), que con su estricto rigor académico-científico y su apoyo económico hizo posible que el autor aplicara a una investigación híbrida de las áreas de Informática-Educación, y autorizó la experiencia en educación dentro de la estructura curricular formal de la unidad académica Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación.

Al Departamento de Sistemas de la Universidad del Norte, y en especial a los estudiantes que aplicaron a la experiencia de formación virtual apoyada con TIC, por su compromiso, participación y paciencia en la aplicación de una modalidad de enseñanza para ellos desconocida.

Y finalmente a mi madre Evila (†) y a todas a mis hermanas, en especial a Adela y a Susana (†), quienes fueron mi mano derecha en este trabajo.

JOSÉ RAFAEL CAPACHO PORTILLA

Profesor e investigador de tiempo completo del Departamento de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Norte. Recibió su Ph. D. Sobresaliente Cum Laude en Procesos de Formación en Espacios Virtuales del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Salamanca, USAL (España, 2008). Master en Educación de la Universidad Javeriana (Colombia, 1996). Ingeniero de Sistemas de la Universidad Industrial de Santander, UIS (Colombia, 1982). Ex coordinador del Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad del Norte. Líder de proyectos de acreditación nacional de alta calidad del Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad del Norte, con el Ministerio de Educación Nacional, MEN (Colombia). Líder del proyecto de acreditación internacional del Programa de Ingeniería de Sistemas de Uninorte, con la Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), 2009. Miembro del grupo de investigación en Redes e Ingeniería de Software del Departamento de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Norte.

CONTENIDO

Agradecimientos

José Rafael Capacho Portilla

Introducción

Justificación

Visión panorámica de cada capítulo

Capítulo 1. Formación en espacios virtuales en la sociedad del conocimiento y aprendizaje apoyado por TIC

1.1. Introducción

1.2. Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la preparación del talento humano para el siglo XXI

1.2.1. El reto de la Sociedad del Conocimiento en la formación del talento humano del siglo XXI

Relación Estado-economía en la Sociedad del Conocimiento

Los retos de la Sociedad del Conocimiento para el logro del desarrollo humano

1.2.2. El nuevo perfil económico en la Sociedad del Conocimiento

1.2.3. Las Tecnologías de Información y las Comunicaciones aplicadas a la educación

1.2.4. Centros de aprendizaje virtual-campos virtuales

Tipos de aprendizaje ofrecidos por los centros de aprendizaje virtual

Centros de aprendizaje virtual

1.2.5. Nuevos perfiles de formación en la Sociedad del Conocimiento

Perfil del alumno en procesos de formación en espacios virtuales

La formación virtual entendida como una metodología

Perfil del docente-orientador de procesos de formación en espacios virtuales

1.2.6. Síntesis del impacto de las TIC en la formación del talento humano para el siglo XXI

1.3. Teorías del aprendizaje y su relación con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

1.3.1. Teoría del Condicionamiento y su relación con las TIC

1.3.2. Teoría de la Gestalt y su relación con la formación en espacios virtuales apoyados por las TIC

1.3.3. Teoría de la psicología genético-cognitiva y su relación con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

1.3.4. Teoría de la psicología dialéctica y las TIC

1.3.5. Modelos de formación aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje apoyados por TIC

Aprendizaje constructivista

Aprendizaje cognitivo

Aprendizaje colaborativo

Teoría de la flexibilidad cognitiva

Aprendizaje situado

Aprendizaje experiencial

1.4. Conclusión

Capítulo 2. Evaluación del aprendizaje

2.1. Introducción

2.2. Aproximación al término “aprendizaje virtual”

2.3. Concepción de evaluación en un sistema educativo

2.4. Proyecto educativo y evaluación

2.4.1. Significado de la evaluación y sistema de evaluación del proyecto educativo

Sistema de evaluación del proyecto educativo

2.5. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje

2.6. Evaluación del aprendizaje en procesos de formación en espacios virtuales

2.6.1. Síntesis del estado del arte de la evaluación del aprendizaje en espacios virtuales

Evaluación del aprendizaje del alumno aplicando un enfoque sistémico

Evaluación del aprendizaje virtual del alumno aplicando la metodología de proyectos

Evaluación auténtica del aprendizaje virtual

Los portafolios en la evaluación auténtica

Los trabajos electrónicos como estrategia aplicada para la evaluación auténtica

La evaluación embebida en la discusión en línea

La rúbrica utilizada como estrategia de la evaluación auténtica

Evaluación del aprendizaje virtual en procesos de entrenamiento

Evaluación del aprendizaje del alumno virtual por análisis de interacción

Evaluación del aprendizaje virtual del alumno basado en la plataforma tecnológica de teleformación

Evaluación táctica del aprendizaje virtual con fines de mejoramiento y contabilidad

2.7. Análisis de los enfoques de evaluación en espacios virtuales

Evaluación del aprendizaje del alumno aplicando un enfoque sistémico

Evaluación del aprendizaje virtual del alumno aplicando la metodología de proyectos

Evaluación auténtica del aprendizaje virtual

Evaluación del aprendizaje virtual en procesos de entrenamiento

Evaluación del aprendizaje del alumno virtual por análisis de interacción

Evaluación del aprendizaje virtual del alumno basado en la plataforma tecnológica de teleformación

Evaluación táctica del aprendizaje virtual con fines de mejoramiento y contabilidad

2.8. Propuesta de métodos presentados por el autor para evaluar el aprendizaje en espacios virtuales

2.8.1. Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales utilizando una máquina de estados de aprendizaje

2.8.2. Evaluación del aprendizaje del alumno en un espacio virtual por adaptación

2.8.3. Evaluación del aprendizaje del alumno en espacios virtuales, utilizando órdenes de complejidad en niveles de pensamiento

2.9. Etapas de evaluación del aprendizaje en procesos de formación en espacios virtuales

2.10. Conclusión

Capítulo 3. Análisis de modelos de evaluación del aprendizaje en espacios de formación virtual apoyados por TIC

3.1. Introducción

3.2. Modelo de evaluación inteligente de educación a distancia

3.2.1. Síntesis del modelo

3.2.2. Trabajos relacionados con la construcción del modelo

3.2.3. Infraestructura sistémica de una universidad virtual

Sistema de monitoreo bajo la Web

3.2.4. Núcleo del modelo

3.2.5. Definición del factor de navegación y cálculo de los indicadores

3.3. Evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje usando el marco conversacional[2]

3.3.1. Síntesis del modelo de evaluación de ambientes virtuales a partir del Marco Conversacional

3.3.2. Introducción al desarrollo del modelo

3.3.3. Definición de un ambiente de aprendizaje virtual (Virtual Learning Evironment-VLE)

3.3.4. Desarrollo de una estrategia de evaluación base para la construcción del modelo

3.3.5. Evaluación de ambientes de aprendizaje virtual usando el Marco Conversacional

3.3.6. Criterios de evaluación para ambientes de aprendizaje virtual

3.3.7. Construcción del marco de evaluación del ambiente virtual

3.4. Modelo cibernético para evaluar ambientes de aprendizaje virtual

3.4.1. Síntesis conceptual del modelo

3.4.2. Bases teóricas del modelo de sistema viable aplicado a la evaluación de ambientes de aprendizaje virtual

3.5. Modelo de educación abierta y a distancia (EAD) a través de redes digitales[3]

3.5.1. Síntesis conceptual del modelo

3.5.2. Bases teóricas de soporte del modelo de Educación Abierta y a Distancia (EAD)

3.5.3. Concepto de campo virtual para la enseñanza a distancia universitaria, en el marco del modelo de EAD

3.5.4. Características básicas del modelo de Educación Abierta y a Distancia

3.5.5. Elementos que definen el modelo de EAD

3.6. Modelo “Enfoque de sistemas para evaluar el aprendizaje en espacios virtuales basado en el uso de objetivos alcanzables”

3.6.1. Síntesis conceptual del modelo basado en el uso de objetivos alcanzables

3.6.2. Bases conceptuales del enfoque de sistemas para evaluar el aprendizaje del alumno en espacios virtuales

3.6.3. Descripción del modelo

3.7. Modelo para incrementar el éxito del alumno a través del aseguramiento de la calidad[6]

3.7.1. Síntesis conceptual del modelo de aseguramiento de la calidad

3.7.2. Arquitectura del Modelo para incrementar el éxito del alumno a través del aseguramiento de la calidad

3.7.3. Componentes del modelo

Indicador de calidad del aprendizaje centrado en las salidas o logros del alumno

Indicadores de calidad relacionados con el soporte institucional

3.8. Modelo de evaluación de conexiones

3.8.1. Síntesis conceptual del modelo Conexiones[7]

3.8.2. Bases teóricas generales del modelo Conexiones

3.8.3. Fundamentos conceptuales del modelo de evaluación del proyecto Conexiones

3.8.4. Arquitectura del modelo de evaluación de ambientes de aprendizaje con TIC del proyecto Conexiones

3.9. Análisis de los modelos para evaluar el aprendizaje del alumno en procesos de formación en espacios virtuales

3.10. Conclusiones generales

3.10.1. Síntesis del análisis de modelos de evaluación del aprendizaje en espacios virtuales

3.10.2. Propuesta para un proceso de evaluación del aprendizaje en espacios virtuales. Líneas generales

Bibliografía

Índice de figuras

Índice de tablas

Siglas y abreviaturas

Notas

INTRODUCCIÓN

En el marco de una sociedad informacional y global es necesario explorar alternativas de formación, que siendo diferentes a la educación presencial garanticen los aprendizajes de los estudiantes.

El desarrollo de esta investigación se realizó con base en un compendio de tres documentos inéditos que compilan los resultados de las acciones de investigación que tenían como objetivo garantizar la efectividad del aprendizaje del alumno en espacios de formación virtual. El libro que el lector tiene en sus manos, contiene el análisis de los enfoques y modelos de evaluación del aprendizaje en espacios virtuales. Con base en esta publicación, se generó el segundo libro, titulado e-Alfs o evaluación del aprendizaje en línea para la formación significativa, el cual es un modelo operativo que contiene los indicadores bases de la operación del proceso de formación en una Institución Educativa Virtual. Teniendo en cuenta las bases de análisis ...

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