Jugar a pensar con niños y niñas de 4 a 5 años

Guía educativa

Angélica Sátiro, Irene De Puig

• Editorial: Ediciones Octaedro
• Año: 2020
• ISBN del libro electrónico: 9788418083365
• Edición: 1
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Teoría y práctica de la educación

Una de las tareas más importantes de la educación es ayudar al alumnado a encontrar sentido a su experiencia. La escuela ha de estar preparada para llevar a cabo esta difícil tarea: aprender a hablar, a pensar y a razonar desde la Educación Infantil es esencial para asimilar las claves de interpretación necesarias para una vida equilibrada.Este libro, que se enmarca dentro del proyecto Noria, tiene como finalidad proporcionar herramientas para reforzar la capacidad de pensar en Educación Infantil. El método de aprendizaje hace especial hincapié en el desarrollo de las habilidades cognitivas (percepción, investigación, conceptualización y análisis, razonamiento, traducción y formulación y autoevaluación) mediante un programa de actividades diseñado expresamente para la etapa de 4 a 5 años.Jugar a pensar con niños y niñas de 4 a 5 años (Guía educativa)forma parte de un completo proyecto educativo que consta de dos volúmenes: el presente libro y el libro para el estudiante, Jugar a pensar con cuentos. A través del relato de seis cuentos tradicionales, y poniendo en práctica las actividades propuestas en este manual para el profesorado, el niño desarrollará su propio imaginario y se irá descubriendo a sí mismo como individuo pensante.Esta edición ha sido revisada y ampliada al cumplir diez años de la primera publicación en castellano de la obra. Las propuestas que aparecen en el libro han sido aplicadas en las aulas de diversas partes del mundo. Esta nueva edición ha intentado recoger esta experiencia y modificar el material en función de la práctica.

SEGUNDA PARTE

Actividades prácticas a través de las habilidades de pensamiento

1. Habilidades de percepción

La palabra percepción viene del latín perceptio y significa «recoger», «cosechar». En general, utilizamos esta palabra para nombrar el acto y/o efecto de la capacidad de percibir. Percibir viene del verbo latino percipere y significa «concebir por los sentidos», «aprender», «comprender», «formarse una idea sobre algo». Si quisiéramos ser poéticos podríamos decir que «percibir» es hacer una «cosecha de las ideas» contenidas en el mundo.

Merleau-Ponty, en su libro Fenomenología de la Percepción, afirma que la percepción y lo percibido tienen la misma modalidad existencial porque no se puede separar la percepción de la conciencia de lo que fue percibido. Da como ejemplo que ver es «ver algo», por lo tanto, cuando alguien ve rojo es porque alguien ve algo que existe con ese color. Lo que este pensador defiende es que no se puede disociar nuestra capacidad perceptiva de aquello que es percibido exteriormente por nosotros. En este sentido estamos de acuerdo con él, percibir es relacionar lo que está fuera de nosotros con nuestra capacidad interna de aprehender ese exterior. Desarrollar las habilidades perceptivas es potenciar esa capacidad interna de aprehender e interpretar los estímulos exteriores discriminándolos y reconociéndolos como tales.

Norbert Bilbeny afirma en su libro La Revolución en la Ética que con la tecnología perdemos la fuerza y la precisión de los sentidos además de desconfiar de la comunicación sensitiva. Al final, en el ciberespacio, así como en el espacio televisivo, el otro no está «ahí», ni nada está «aquí». Eso, según el autor, genera la necesidad de una nueva ética cognitiva para combatir esta especie de anestesia, o clausura de la sensibilidad, para impedir que prosperen individuos informados e inteligentes, aunque indiferentes y crueles.

Considerando todo esto, incluimos las habilidades perceptivas con el objetivo de reforzar la finalidad de este proyecto, potenciar la capacidad de pensar por sí mismo para una acción autónoma en la complejidad del siglo XXI.

A continuación presentamos la conceptualización de las siguientes habilidades perceptivas:

1. Observar

2. Escuchar atentamente

3. Saborear/degustar

4. Oler

5. Tocar

6. Percibir movimientos (cinestesia)

7. Conectar sensaciones (sinestesia)

1. Observar

La palabra observación viene del latín observatio y significa «constatación atenta». Observar es dar una dirección intencional a nuestra percepción notando las cosas, distinguiéndolas de las demás y, por eso, descubriéndolas. Observar es un acto común en los humanos, pero, para ser un buen observador, es necesario conjugar otras habilidades y capacidades como la comparación, la clasificación, la concentración, la percepción de los detalles o la paciencia.

Observar quiere decir descubrir cosas, notar, darse cuenta, es decir, percibir. Todos observamos, pero para ser un buen observador hace falta concentración, detallismo y a menudo paciencia. Implica atención, concentración, identificación, buscar datos, personas u objetos que previamente se hayan determinado. La observación se realiza poniendo en juego muchas otras actividades mentales, como por ejemplo la comparación o la clasificación.

Observar forma parte del proceso de reaccionar significativamente ante el mundo. Es muy bueno compartir las observaciones con los otros porque nos daremos cuenta de lo que nosotros no hemos visto y de lo que no han visto los otros, y aprenderemos a ver mejor que an...

Índice

• Portada
• Título
• Créditos
• Índice
• Carta a las lectoras y los lectores de la quinta edición
• PRIMERA PARTE Descripción y fundamentación
• SEGUNDA PARTE Actividades prácticas a través de las habilidades de pensamiento
• Anexo: colección fija de obras de arte
• Bibliografía
• Formación de profesorado