A pares sin nones

Desarrollo lector de textos académicos

Donna Ogle, Amy Correa

• Editorial: Ediciones SM
• Año: 2015
• ISBN del libro electrónico: 9786072409804
• Categoría: Education
• Categoría: Classroom Management

La serie Lectura y Escritura ofrece materiales para los tres niveles de educación básica -preescolar, primaria y secundaria-, que fomentan la práctica de la lectura y escritura, dentro y fuera del centro educativo, además de que difunden nuevas propuestas para el desarrollo de planes de lectura escolar. Asimismo, proporciona al docente una herramienta didáctica que impulsa la lectura académica entre los alumnos de educación básica y propone el método lectura en parejas de contenidos académicos (LPCA) en la idea de formar lectores curiosos, capaces de discutir ideas personales y escuchar opiniones acerca de todo tipo de conceptos.

APÉNDICE 1

PREGUNTAS PARA TRABAJAR CON LA LPCA

Fecha: ______________________________________________ Nombre: ____________________________________________ Nombre del compañero de lectura: _________________________ Título de la obra: ______________________________________ Lectura de la página ________ a la página ________
¿Qué fue lo más importante? ¿Por qué? (Explica)	¿Qué fue lo más interesante? ¿Por qué? (Explica)
¿Qué relaciones puedes hacer? (Explica)	¿En qué parte el autor pudo ser más claro? ¿De qué manera? (Explica)
Vocabulario ¿Qué palabras son importantes para aprender y recordar?

Recomendaciones

¿Cómo recibir las opiniones del compañero de lectura? • Gracias. • Esas son buenas ideas. • Eso parece interesante. • Me ayudaste a entender esto de una manera diferente. ¿Cómo propiciar una mayor elaboración y desarrollo de la idea? • ¿Puedes contarme más al respecto? • ¿Qué significa esto? • ¿Puedes darme otro ejemplo? • Lo que comentas me recuerda… ¿Cómo clarificar el proceso de lectura? • ¿Puedes explicármelo mejor? • No estoy seguro de entender lo que me dices, ¿me lo explicas de otra manera? • ¿En qué parte del texto encontraste esa idea? • ¿Puedes decirme por qué piensas eso?

¿Cómo hacer relaciones? • Esa puede ser una relación interesante…, yo estaba pensando en otra. • Yo hice esa relación con… • Me parece que esto es como… • Recuerdo cuando… • Me parece haber leído algo acerca de… • Esto me recuerda a… ¿Cómo incluir una perspectiva diferente? • Eso parece interesante. • No lo había pensado de esa manera. Tenía una opinión diferente al respecto.

(D. Ogle y A. Correa, 2006)

APÉNDICE 2

GUÍA DEL ESTUDIANTE DE LA LPCA

¿Cómo prepararse para leer?

• Seleccionen, juntos, un libro. • Encuentren un sitio donde puedan sentarse cerca uno del otro. • Tomen sus libretas de vocabulario y un lápiz.

Revisión

• Observen la portada y el título; pregúntense: “¿De qué se tratará este libro?”. • Vean el índice y pregúntense: “¿Cómo está organizado este libro?”. • Revisen el libro y pregúntense: “¿Este libro tiene…?”. Capítulos Fotos y leyendas Mapas Vocabulario especial Encabezados Diagramas Gráficas

Para leer el texto juntos

• Túrnense para leer las páginas de este libro en voz alta; primero decidan quién leerá la primera página y quién la segunda. • Lean, ambos, las primeras dos páginas en silencio y comprendan lo que están leyendo. Si encuentran palabras que no sepan pronunciar pregúntenle a su compañero. Si él no sabe, levanten la mano y pregúntenle al profesor o usen el glosario. • Relean en silencio la página que leerán en voz alta. Tengan en cuenta la entonación y el ritmo. • Seleccionen una de las cuatro preguntas de la hoja de “Preguntas para trabajar con la LPCA” que les gustaría hacer a su compañero. • El primer integrante lee su página en voz alta mientras que su compañero escucha y comprende la información. • El lector formula a su compañero la pregunta que seleccionó para esa página y el oyente explica lo que piensa. Los compañeros hablan acerca de las ideas expuestas y de cualquier otra pregunta que deseen efectuar. • Después cambien turnos. El oyente lee su página en voz alta a su compañero; ahora este es el oyente y comprende lo que escucha. • El lector formula al oyente la pregunta que s...

Índice

• Portada
• Portadilla
• Acerca de los autores
• Prólogo
• Introducción
• CAPÍTULO I: Desarrollo de la lectura y el aprendizaje con textos informativos
• CAPÍTULO II: ¿Cómo poner en práctica la LPCA?
• CAPÍTULO III: Desarrollo de la conversación académica. Guía y estructura
• CAPÍTULO IV: Desarrollo del vocabulario académico de los estudiantes
• APÉNDICE 1: PREGUNTAS PARA TRABAJAR CON LA LPCA
• APÉNDICE 2: GUÍA DEL ESTUDIANTE DE LA LPCA
• APÉNDICE 3: REGISTRO INFORMATIVO ¡PERFECTO!
• APÉNDICE 4: LPCA: LEÍ Y RECOMIENDO
• APÉNDICE 5: NOTAS DE OBSERVACIONES DE LA LPCA
• APÉNDICE 6: EJEMPLO DE NOTAS DE OBSERVACIÓN PARA LA LPCA
• APÉNDICE 7: AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA LPCA
• BIBLIOGRAFÍA
• Créditos