¿Cómo disfrutar de mis clases?

Laura Duschatzky

• Editorial: Ediciones Morata
• Año: 2019
• ISBN del libro electrónico: 9788471129383
• Categoría: Didattica
• Categoría: Teoria e pratica della didattica

"Ayúdame a disfrutar de mis clases" fueron las palabras de auxilio que Lola, una profesora madrileña, le pronunció a Laura Duschatzky como especialista argentina en acompañamiento pedagógico a docentes. A partir de esa primera aproximación, se abrió entre ellas un intenso intercambio de correspondencia, un diálogo a través del océano que pondría en evidencia que el camino para disfrutar implica ante todo una mirada ética, leer la realidad que vivimos sin juzgarnos, para comprender y aceptar lo que nos pasa y comenzar así, un proceso de cambio y de desarrollo de todo nuestro potencial.A esta conversación se sumará luego Blanca, otra colega española a la que mueven similares inquietudes: "Es en este diálogo -dirá Blanca- las mujeres se construyen, se reconstruyen, se inventan y se reinventan. […] ponen sobre la pantalla del ordenador sus inquietudes profesionales en el que una de ellas adquiere el rol de romper imágenes prefijadas y así estalla un cúmulo de posibilidades de volver a ver".El sentido, el alma de esta obra es para Laura Duschatzky, considerar la enseñanza como una actividad práctica. Este libro es, en definitva, una invitación a focalizar en la vida con todos sus tonos: "Nuestros intercambios -dirá la autora- tienen que ver con lo más humano, con las emociones, con nuestras fragilidades y angustias, con las potencialidades, con el amor, con la ternura".

CORRESPONDENCIA ENTRE LOLA Y LAURA

LA ENSEÑANZA COMO UN CONVITE

No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tienen sed. También hay que dar sed a quienes no quieren beber.

Philippe MEIRIEU.

De: Lola

Día: 2 de octubre de 2016

Para: Laura

Asunto: Empezamos

Es de noche. Todo está tranquilo en mi casa y te escribo. Necesito cierto silencio para poder hacerlo. Te cuento.

Siempre quise ser profesora: dedicarme a compartir con los demás lo que me emociona, lo que da sentido a mis días, lo que me enriquece y libera, lo que hace especial y más rica la vida. Deslumbrada por los novelistas, poetas, artistas, filósofos, lingüistas, analistas del discurso..., desde niña quise que formaran parte de mí, que me acompañaran siempre; hablar de ellos y con ellos y soñar. Quería aprender para intercambiar ese gusto con los demás, para que el efecto benéfico que tenía en mí, llegara también a otros, a mis alumnos. Comencé a impartir clases, primero particulares a amigos cercanos que necesitaban ayuda. Luego en centros públicos de secundaria y, una vez licenciada, en la universidad. Me dedico a lo que siempre he deseado: compartir con estudiantes lo que más me interesa, la reflexión sobre el uso de la lengua y el placer de la literatura.

¿Por qué, entonces, costaba tanto dejarme llevar hacia ese gozo? ¿Por qué había tanta tensión antes, durante y después de las sesiones de clase? ¿Cómo disfrutarlas más y lograr lo mismo de los estudiantes?

Aquí estoy, dispuesta a empezar.

Espero tu respuesta.

Cariños.

Lola.

De: Laura

Día: 3 de octubre de 2016

Para: Lola

Asunto: Largada 1, 2, 3...

¡Qué alegría empezar!

Acabo de abrir una carpeta denominada: Lola. Pero ahora que estoy pensando, le voy a cambiar el nombre: Lola y Laura. Porque a partir de este momento te propongo un juego: vos escribiste y yo escribo entre tus líneas o a partir de ellas, o a pesar de ellas... y así seguimos...

Pongo una regla y espero las tuyas:

Escribir lo que a cada una se le ocurra, sin miedo, sin fantasmas de que hay alguien del otro lado del océano (qué literal) que nos juzga, nos observa. En todo caso, tenemos un hermoso cómplice que nos espera tan solo para seguir escribiendo, diciendo, jugando.

¿Aceptás?

Espero tus reglas y largamos.

Un beso enorme.

Y bienvenidas las dos a jugar.

Laura.

Me gustaría empezar como lo hago en mis cursos con una palabra: convite. Conversando con una profesora de Literatura de una escuela secundaria sobre sus clases, apareció este vocablo y me dijo:

¿Sabés, CONVITE guarda en su interior dos palabras?: Convidar e Invitar.

Y recurrí al diccionario:

Convidar: ofrecer a alguien que haga cierta cosa que se supone grata para él, generalmente junto con el que le convida. Convidar a un banquete, celebrar, dar, ofrecer.

Invitar: obsequiar a alguien llevándolo a un sitio agradable. Incitar, poner en movimiento.

La enseñanza, para mí, es eso, un convite. Una invitación y un ofrecimiento. Ahora bien, ¿qué tenemos para ofrecer? ¿Cómo lo ofrecemos?

Como dice la definición, se trata de invitar a un banquete. Habilitar un espacio con los alumnos para que este tenga lugar. Recordando “El Banquete” de Platón, donde se reúnen para hablar sobre el amor, surge la idea de “banquete” como una metáfora que alude a un acontecimiento donde los que participan se convierten en cobebedores y comensales unidos por el discurso. Comer y beber se constituyen en una actividad cultural y el vino en un elemento que otorga hilaridad a los discursos. El vino debe estar regulado para no convertir el banquete, la fiesta, en un festín donde los convidados hablan pero no dicen nada. “Banquete sin discursos” deja de ser banquete. La borrachera o el derroche del vino provoca excesos que interfieren con hacer del vino una bebida para la filosofía.

Esta metáfora nos habilita a pensar a docentes y alumnos como cobebedores y comensales reunidos para que algo se produzca allí, es decir la existencia de una creación que marca una diferencia. Atravesar ese espacio aporta un plus que no lo tendríamos si estuviéramos fuera de él.

El prefijo “co” alude a una posición de igualdad, en el sentido no de estar todos juntos o mezclados, sino de generar un entre, cada uno con su responsabilidad, para dar lugar a un espacio “inédito” del que poco se puede decir de antemano. Remarco la palabra inédito ya que implica aceptar una cuota de desconocimiento, de misterio, de no saber finalmente quiénes son los alumnos que tenemos enfrente, no poder prever cómo será el encuentro con ellos ni saber qué nos pasará tanto a unos como a otros.

Descubrir lo que más nos gusta y querer compartirlo con los estudiantes, ¿no será un buen inicio para que algo suceda? Como diría Roland BARTHES (2004, pág. 12) cuando habla de la lectura y del ...

Índice

• Portada
• Primeras páginas
• Nota editorial
• Dedicatoria
• Contenido
• Agradecimientos
• Inquietud
• Correspondencia entre Lola y Laura
• Correspondencia entre Blanca y Laura
• Bibliografía
• Contraportada