La enseñanza del derecho

Lorenzo Zolezzi

• Editorial: Fondo Editorial de la PUCP
• Año: 2017
• ISBN del libro electrónico: 9786123173227
• Edición: 1
• Categoría: Jura
• Categoría: Bildung Allgemein

Este libro presenta la forma en que las facultades de derecho se adaptaron ante los cambios que surgieron en el mundo después de la II Guerra Mundial, conceptualizando una nueva idea sobre el derecho que se tradujo en formas nuevas de abordar su enseñanza. Aquí se describen las ideas que permitieron forjar un paradigma del proceso de enseñanza-aprendizaje del derecho que perdura hasta hoy. Así, Lorenzo Zolezzi Ibárcena trata en este libro el currículo, el perfil del egresado, la enseñanza propiamente dicha, el aprendizaje profundo, la organización del proceso enseñanza-aprendizaje, los métodos del trabajo en clase y los exámenes y evaluaciones. Por ello, está dirigido a profesores de derecho y es una guía moderna para su enseñanza.

Capítulo 1
La situación anterior a las décadas de 1960 y 1970

1. Introducción

Para enseñar derecho en la actualidad es indispensable conocer el movimiento de reforma de la enseñanza del derecho que se produjo en América Latina desde mediados de la década de 1960 hasta fines de la década de 1970, y a la cual en lo sucesivo, para abreviar, denominaremos simplemente como la reforma. También es necesario manejar algunos conceptos y técnicas que han sido desarrollados por la moderna pedagogía. Este libro sigue esas coordenadas: la primera parte está dedicada a la reforma y la segunda presenta algunas materias pedagógicas aplicadas al derecho.

2. El método dogmático

Quizá la mejor manera de entender la naturaleza y los alcances de la reforma sea comenzar por describir cómo era la enseñanza del derecho antes de la misma. Para ello, recurriré a mi experiencia en la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Perú (en adelante la PUCP), que no difería mayormente de la enseñanza que se impartía en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Cabe agregar que eran las dos únicas facultades de derecho de Lima. Ingresé a la Facultad de Derecho el año 1962 y egresé en el año 1966. Los estudios duraban cinco años y estaban constituidos por ciclos anuales en los cuales todos los cursos eran obligatorios. El plan de estudios era el siguiente:

Primer año	Segundo año	Tercer año	Cuarto año	Quinto año
Moral cristiana	Sociología católica	Derecho canónico y público eclesiástico	Deontología forense	Filosofía del derecho
Introducción a las ciencias jurídicas	Derecho procesal civil. Primer curso	Derecho procesal civil. Segundo curso y práctica	Derecho procesal civil. Tercer curso y práctica
Derecho civil: Título preliminar y personas	Derecho civil: derechos reales	Derecho civil: acto jurídico y obligaciones	Derecho civil: contratos	Derecho civil: sucesiones
Derecho penal: Primer curso. Parte general	Derecho penal: Segundo curso. Parte especial y práctica	Derecho procesal penal	Derecho civil: familia	Práctica procesal penal
Derecho romano: primer curso	Derecho romano: segundo curso	Derecho del trabajo	Práctica de derecho registral	Derecho internacional privado
Economía política	Derecho administrativo		Derecho comercial	Derecho internacional público
	Derecho constitucional general y del Perú	Historia del derecho peruano	Derecho tributario	Derecho marítimo
	Economía monetaria y bancaria	Medicina legal		Derecho minero
				Derecho rural
				Contabilidad mercantil
				Instrucción premilitar

La concepción que se puede ver detrás de la relación de cursos es la de un programa con incidencia en el derecho privado, y más específicamente en el derecho civil. En su aplicación este plan de estudios experimentó algunas modificaciones: a pesar de que en algunos cursos se mencionan prácticas, estas nunca existieron. El curso de Derecho Constitucional se desdobló en dos: Derecho Constitucional General y Derecho Constitucional Peruano. No se dictaron los cursos de instrucción premilitar en los dos últimos años, pero sí tuvimos clases de instrucción premilitar en los años de Letras.

Los aludidos años de Letras —dos años completos— eran requisito indispensable para pasar a la Facultad de Derecho. Fue gracias a ellos que un buen número de alumnos pudo sacar provecho de los que luego serían aburridos cursos de derecho. En aquella época (1960 y 1961), los jóvenes que veníamos de una experiencia escolar bastante deficiente y castradora en la mayor parte de los casos descubrimos muchas cosas: el sorprendente y dulce sabor de la libertad, el magisterio de verdaderos representantes de la élite intelectual peruana, filósofos de verdad y poetas de verdad: Gustavo Gutiérrez, Luis Jaime Cisneros, José Agustín de la Puente y Candamo, Mario Alzamora Valdez, Alfonso Cobián y Macchiavello, Onorio Ferrero, José Antonio del Busto, Washington Delgado, Jorge Puccinelli, Luis Felipe Guerra, Pedro Benvenutto Murrieta, José Miguel Oviedo. También descubrimos la vida de patio, el teatro universitario, los cineclubs, la lectura de los escritores que todos leían: José María Arguedas, Ciro Alegría, César Vallejo, José Carlos Mariátegui, Herman Hesse, Par Lagerkvist, Albert Camus, las interminables charlas de café. Todo esto constituyó un insumo invalorable: era la atmósfera de la vida universitaria, que jugó un papel importantísimo en la actitud con la que los jóvenes enfrentarían después la aridez y al pragmatismo de los estudios profesionales.

En Derecho no había vida de patio (entendida como un grupo de alumnos que charlaba con los profesores, no entre los propios compañeros, porque charlas y encuentros de este tipo sí había, y bastante). No existía, en general, ese fermento cultural que se respiraba en Letras y que se percibía por todos los poros. Los profesores entraban y salían raudamente, pues eran abogados (en algunos casos jueces) en ejercicio y la enseñanza era para ellos una forma de colaboración desinteresada con la universidad o, en algunos casos, una forma de incrementar su prestigio profesional.

Las clases, invariablemente, eran clases conferencia, llamadas también clases magistrales, que el profesor dictaba ya sea sentado en un pupitre o de pie. Los alumnos se esmeraban ...

Índice

• Presentación
• introducción
• Capítulo 1. La situación anterior a las décadas de 1960 y 1970
• Capítulo 2. La concepción del derecho como un sistema
• Capítulo 3. La organización de la enseñanza del derecho
• Capítulo 4. La reforma de la enseñanza del derecho
• Capítulo 5. La reforma de la enseñanza del derecho en la Facultad de Derecho de la PUCP
• Capítulo 6. La internacionalización de la reforma
• Capítulo 7. Conclusiones de la reforma de la enseñanza del derecho impulsada y llevada a cabo por académicos del derecho
• Capítulo 8. El currículum
• Capítulo 9. El perfil del egresado
• Capítulo 10. Propuesta de un perfil de egresado
• Capítulo 11. La enseñanza propiamente dichaLos procesos cognitivos
• Capítulo 12. El aprendizaje profundo
• Capítulo 13. Cómo organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Capítulo 14. Métodos de enseñanza-aprendizaje
• Capítulo 15. El clima de la clase y los exámenes y demás pruebas
• Bibliografía