Disfrutar aprendiendo

Propuestas didácticas imaginativas para la enseñanza inicial

Maria Luisa García Rodríguez, María del Rocío Sánchez Sánchez, Deseree Elsa Marenco

• Editorial: Ediciones Octaedro
• Año: 2017
• ISBN de la versión impresa: 9788499218731
• ISBN del libro electrónico: 9788499218748
• Edición: 1
• Categoría: Education
• Categoría: Early Childhood Education

Todas las investigaciones, incluidas las más recientes, coinciden en señalar que, cuanto antes se empiece a aprender en la infancia, mejores son las expectativas de calidad de vida, tanto a nivel personal como social.Como consecuencia, quienes adquirimos el compromiso de contribuir a la educación en la etapa más importante del desarrollo vital tenemos muy presente la necesidad de aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje que la naturaleza ofrece para el desarrollo humano en los primeros años. Estimamos, igualmente, que los procesos de aprendizaje son compatibles con el gozo y el placer que siempre deberían acompañarles, lo que nos ha impulsado a querer conjugar, como primer objetivo, el verbo disfrutar.Para lograr determinadas finalidades, resulta ineludible la planificación y organización de las actividades, así como la preparación de los materiales correspondientes. En dicha fase, esta obra puede representar una gran ayuda, porque brinda una posible programación de aula para un curso académico con un estilo que concede gran protagonismo al alumnado, lo que le aporta matices característicos de los proyectos de trabajo.Las temáticas contemplan el conocimiento propio -el cuerpo-, el entorno en el que nos desenvolvemos y los diferentes lenguajes -musical, plástico, verbal, corporal, audiovisual- que utilizamos para comunicarnos con los demás. Las propuestas de actividades son numerosas, con la pretensión de dar ideas y aportar múltiples opciones entre las que cada profesional pueda elegir las más convenientes para ser adaptadas a su alumnado (simplificándolas, ampliándolas o completándolas). Incluyen cuentos por su gran riqueza educativa y poesías de creación propia para ilustrar con musicalidad y rimas los diferentes contenidos.Las autoras somos maestras con amplia experiencia en la enseñanza con las primeras edades y la investigación para mejorar la práctica docente.

Propuestas didácticas imaginativas para la enseñanza inicial

Presentamos en estas páginas catorce programaciones didácticas. Resulta difícil concretar más aspectos sobre las mismas, ya que desconocemos a las personas a las que van dirigidas.

Será conveniente comenzar cada una de ellas con una serie de datos de identificación: situación socioeconómica y cultural de las familias de las que procede el alumnado, entorno rural o urbano, barrio céntrico o periférico y otras circunstancias concurrentes que puedan afectar al desarrollo del trabajo escolar.

Junto a cada propuesta didáctica se presentan sus objetivos. Será necesario revisarlos a la luz de los objetivos educativos de cada centro, comunidad o país. El entorno vivencial infantil, que está relacionado con los atributos de los objetos: tamaño, forma, color, textura, utilidad, propiedades y uso, cantidad, sensaciones e impresiones que transmiten, etc. ofrecerá una nueva perspectiva para ser considerada. Por último, se valorará el tipo de pensamiento que despliegan las diversas propuestas (analítico, práctico, reflexivo, creativo…) con la finalidad de garantizar que se desarrollan los distintos tipos.

Es conveniente completar estas programaciones o unidades con recursos tecnológicos. Se han de utilizar como referencias sobre las que se pueden realizar variaciones para adaptarlas a las personas a las que van destinadas.

Resulta aconsejable respetar las leyes generales del aprendizaje y considerar las normas sobre la motivación y, por supuesto, criterios didácticos de tipo general como evitar la utilización de imágenes o representaciones cuando sea posible poner al alumnado en contacto con la propia realidad.

Es igualmente necesario tener en cuenta la filosofía y el estilo de trabajo del centro, en cuyo marco se inscriben las programaciones.

En conclusión, las propuestas que aquí ofrecemos constituyen un cúmulo de pistas, pautas y sugerencias que pretenden dar ideas a los profesionales de la etapa. Pero corresponde a cada uno de ellos la tarea de adaptarlas oportunamente a la realidad de unos niños y unas niñas concretos, cuya valoración y seguimiento deberán realizar teniendo en cuenta el estilo docente particular. Y serán necesarios continuos ajustes de lo programado según las necesidades que vayan surgiendo.

El objetivo principal que deseamos conseguir no es tanto que los niños y las niñas adquieran conocimientos sobre determinados temas, como que desarrollen al máximo sus capacidades o aptitudes. Esto puede lograrse en unos centros con unos temas y en otros centros con otros. En definitiva, nuestro gran reto es llegar a despertar y poner de manifiesto las potencialidades del alumnado, utilizando gran variedad de métodos y diversidad de medios.

1. CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO

El cuerpo es nuestro recurso más cercano; es nuestro instrumento de maduración y realización como personas. Cualquier tarea que nos propongamos llevar a cabo –ya sea trabajar o divertirnos– requiere la disponibilidad favorable de nuestro cuerpo. Tengamos en cuenta (por si nunca lo habíamos pensado) que allá donde queramos ir tenemos que llevarlo siempre. Y, en cualquier caso, nos ayuda mejor si se encuentra en unas condiciones óptimas.

Al elegir los temas de trabajo en la enseñanza inicial, el estudio del cuerpo puede ser un «tema-comodín» en el calendario, ya que no exige fechas fijas y nos permite trabajarlo en los huecos que nos dejan las celebraciones y las estaciones del año, que sí reclaman su momento propio dentro de la programación.

En el desarrollo normal de nuestros niños y niñas sabemos que el de...

Índice

• Portadilla
• Portada
• Créditos
• Dedicatoria
• Agradecimientos
• Introducción
• Bases para una adecuada intervención
• Propuestas didácticas imaginativas para la enseñanza inicial
• Consideraciones finales
• Bibliografía
• Sobre las autoras
• Índice de contenidos