Trascender Bolonia a través de la innovación: más allá de un reto burocrático
Una experiencia de innovación universitaria integrada: la Facultad de Ciencias Sociales de la UPO
- 220 páginas
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Trascender Bolonia a través de la innovación: más allá de un reto burocrático
Una experiencia de innovación universitaria integrada: la Facultad de Ciencias Sociales de la UPO
Descripción del libro
Esta publicación es el resultado del trabajo de toda la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide, UPO (profesorado, alumnado, PAS y tutores externos), que, con los diferentes equipos decanales que han ocupado el cargo de innovación y responsabilidad de estos proyectos (desde el 2009 al 2015), han gestionado y dinamizado las tres fases del proyecto que aquí se presenta. Todos han intentado hacer del proceso necesario para los nuevos planes de estudios de grado algo más que una respuesta burocrática a la demandas de Bolonia y su concreción por las diferentes administraciones educativas.El periodo mencionado de acciones desarrolladas se estructura en tres fases: a) creación de espacios para el intercambio de experiencias y buenas prácticas del profesorado, y elaboración del Verifica y de las guías docentes (2009-2011); b) desarrollo de los planes de estudios y constitución y desarrollo de las comunidades pedagógicas de aprendizaje y la elaboración de los Modifica (2011-2013); c) validación de los planes de estudios a través de las competencias adquiridas y transferidas por el alumnado en las prácticas como base de los autoinformes de las acreditaciones de las diferentes titulaciones (2014-2015).
Preguntas frecuentes
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Información
Índice
- Portadilla
- Portada
- Créditos
- Autoría
- Prólogo
- Introducción
- 1. Un modelo de gestión integral. Fases de una planificación estratégica integrada: desarrollo de las titulaciones, apoyo al profesorado para la innovación y gestión del centro
- PRIMERA FASE (2009-2011). Creación de espacios y herramientas para el intercambio y mejora de las buenas prácticas del centro: elaboración de las guías docentes
- SEGUNDA FASE (2011-2013). Desarrollo de los planes de estudios a través de las comunidades pedagógicas de aprendizaje (CPA): propuestas de mejora y elaboración de los informes de la memoria Verifica
- TERCERA FASE (2014-2015). Recogida de datos para la validación de las competencias adquiridas y transferidas por el alumnado (tutorías, profesorado y alumnado): elaboración del autoinforme del Acredita (acreditación de todas las titulaciones y del proyecto piloto del centro)
- Sobre el autor