Aprender a preguntar

Guía para profesores y familias

Coral López Pérez, Carmen Valls Ballesteros

• Editorial: Ediciones SM España
• Año: 2020
• ISBN de la versión impresa: 9788413184722
• ISBN del libro electrónico: 9788413189048
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Educación de adultos

Este manual se centra en una metodología de trabajo emocional con grupos basada en círculos a la que las autoras se refieren como creación de espacios azules, o contextos de intercambio seguros comprometidos con el desarrollo de las personas.La calidad de nuestro pensamiento está relacionada con las preguntas que nos formulamos. Si se plantean en grupo, guiadas por adultos - padres, profesores o compañeros ?, se convierten en experiencias grupales de acompañamiento comprometidas con el desarrollo de las personas.Se puede trabajar así en grupos de niños, pero también en los equipos de docentes y en las familias, como forma de crear comunidad y de aprender de la experiencia compartida. Las preguntas en grupo generan una apertura mental clave para la superación de conflictos.

Bloque II.
Algunas preguntas como punto de partida

¡Qué difícil es hacer las preguntas correctas!

Cuando acompañamos a profesores y tutores, nos dicen, ¡qué difícil es hacer las preguntas correctas!

Nosotras creemos que no es tan difícil hacer preguntas. Lo que necesita atención es ese cambio de actitud para que las preguntas que desarrollan talento salgan solas. En una ocasión, un profesor nos dijo: “No me enseñéis más técnicas y herramientas de acompañamiento, ya he integrado dentro de mí la actitud, ya soy capaz de inventarlas yo”.

A continuación, hemos escogido algunos temas (habría miles de temas más que dejamos a la imaginación del lector) y hemos elaborado unas fichas como punto de partida.

Invitamos a los lectores a que vayan creando sus propias fichas, su propia lista de preguntas, y que las recojan de la propia vida, de lo que se preguntan los chicos y chicas, de lo que los inquieta, pero no expresan.

Este bloque es una batería de preguntas para hacerles a ellos, a los niños y niñas. Tú, lector/a verás que, una vez que hayas leído todas, ya estarás en disposición de elaborar miles de preguntas y adaptarlas a las edades que necesites, y así convertirte en un facilitador de espacios azules. Por ello, no es necesario que seamos muy exhaustivas en los temas.

Capítulo ocho

Preguntas de autoconciencia

Hay una forma de preguntar que ayuda a conectarse con uno mismo. Se trata de preguntas enfocadas a tres grandes áreas:

• ¿Quién soy yo?

• ¿Dónde estoy?

• ¿Para qué estoy aquí?

Estas tres áreas ayudan a ser consciente del aquí y del ahora, olvidando el pasado o el futuro. Las preguntas sobre ¿quién soy? nos conectan con nuestro ser, con lo que somos o sentimos que somos en este momento.

Las preguntas sobre ¿dónde estoy? nos ayudan a ser conscientes del lugar en el que estamos, nos permiten observar, percibir, despertar nuestros sentidos y comprender el contexto que nos rodea.

Las preguntas sobre ¿para qué estoy aquí? nos centran en un objetivo, en un propósito, ayudándonos a poner nuestras energías en el reto u objetivo que perseguimos.

De una forma práctica, a menudo, con los niños, estos tres tipos de preguntas, en un momento de rabieta o de desesperación, ayudan a que se centren de nuevo y recuerden dónde están, para qué están y quiénes son.

Si pensamos en un desarrollo en profundidad de la persona, estas preguntas los fortalecen y les permiten pararse y reconectarse con aspectos relevantes: su propia identidad, la capacidad de percibir el entorno y la atención e intención dirigidas a un propósito claro.

Por supuesto, estos tres tipos de preguntas, además, pueden ser las claves para un desarrollo espiritual, pero en esta ocasión las vamos a enfocar en el desarrollo de la autoconciencia.

	Autoconciencia
Objetivo	• Conectarse con uno mismo para desarrollar pensamiento propio. • Abrir canales de percepción. • Conectarse con el aquí y el ahora. • Enfocar la atención y la intención.
Contextos	• Cualquier momento.
Preguntas	¿Quién soy yo? • ¿Quién soy yo de verdad?, ¿qué es lo más importante que puedo decir acerca de quién soy? • ¿Qué sensaciones físicas tengo en este momento? • ¿Qué cosas tengo en la cabeza en este momento? • ¿Qué soy? Si fuera un animal, ¿qué animal sería? ¿Por qué? • ¿Qué tipo de persona quiero llegar a ser? • ¿Qué me gusta de mí? ¿Qué no me gusta de mí? • ¿Cuáles son mis talentos? ¿Qué talentos me gustaría cultivar? • ¿Qué es lo que más me enfada?, ¿lo que más me alegra?, ¿lo que más me entristece?, ¿lo que más agradezco?, ¿lo que más me asusta? • ¿Qué veo cuando me miro en el espejo? • ¿Qué veo cuando me miro por dentro? (cuando hablo conmigo mismo, cuando miro mi corazón). ¿Dónde estoy? • ¿En qué lugar estoy?, ¿en qué habitación?, ¿en qué lugar de esa habitación?, ¿cómo es?, ¿qué oigo, noto, veo, huelo? • ¿En qué lugar estoy, edificio, calle, ciudad, país, continente, planeta? A menudo, preguntar abriendo el marco ayuda a relativizar situaciones presentes. • ¿Cómo es el lugar que ocupo?, ¿cuál es el hueco en el que estoy? ¿Para qué estoy aquí? Esta pregunta podemos hacerla de for...

Índice

• Portadilla
• Agradecimientos
• Contenido
• Prólogo
• Introducción: Los espacios azules como inspiración
• Bloque I. La pregunta como herramienta educativa
• Bloque II. Algunas preguntas como punto de partida
• Sobre los autores del prólogo
• Bibliografía
• Otros libros de la colección Biblioteca de Innovación Educativa
• Notas
• Créditos