La integración sensorial

en el desarrollo y aprendizaje infantil

Paula Serrano

• Editorial: Narcea Ediciones
• Año: 2019
• ISBN:
  9788427725843
• Edición: 1
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Educación infantil

La integración sensorial es el proceso cerebral que organiza nuestras sensaciones y nos conduce a la organización e interpretación de la información que recibimos de los sentidos, haciendo posible que el mundo adquiera sentido y así poder actuar en él.Cuando los niños tienen problemas al procesar sus sensaciones, presentan dificultades en las actividades cotidianas de coordinación motora, atención, aprendizaje, y en su desarrollo emocional y social.El libro analiza el impacto que los sistemas sensoriales tienen en el desarrollo de los niños, desde el nacimiento y durante sus primeros años de vida. Ofrece pistas para detectar las posibles disfunciones, así como ideas prácticas y soluciones de intervención en la familia y en la escuela.

Ahora vamos a fijarnos en los sistemas sensoriales, poniendo especial atención en los que son menos conocidos. Por eso daremos especial relevancia a tres de ellos: el sistema vestibular, el propioceptivo y, además, el sistema táctil.

Sistema táctil

El sistema táctil está localizado en la piel, y es la frontera entre nuestro cuerpo y el mundo que nos rodea. Es el sistema que controla la reacción ante todo lo que nos toca. Las personas necesitamos el tacto para mantenernos sanos.

Conocemos las experiencias realizadas en 1958, por Harry Harlow, con monos criados con “madres” hechas de materiales táctiles y “madres” de alambre; en ellas se observó cómo los monos criados con madres de materiales táctiles buscaban y obtenían estimulación táctil y consuelo, y crecieron mejor que los criados por “madres” no táctiles, que crecieron con privación del contacto. Estos últimos mostraban comportamientos agresivos y actitudes inadaptadas en los juegos y con sus iguales.

También son conocidos los estudios sobre los beneficios del masaje en los bebés; demuestran que el tacto favorece un desarrollo saludable. Hay estudios que demuestran que el masaje afecta al peso de los bebés prematuros, y que estos bebés están más activos, con mejor nivel de alerta, mejor tolerancia al sonido y control emocional, comparados con prematuros que no recibieron masajes. Como consecuencia, estos bebés son más capaces de consolarse y calmarse por sí mismos. Esto es, su sistema táctil los ayuda a aprender una habilidad esencial del ser humano: regular sus respuestas a lo que les rodea.

Cuando observamos a los bebés y a los niños podemos comprobar que tienen gran necesidad de estimulación táctil. Desde que nace, el bebé necesita consuelo y contacto corporal, que son obtenidos a través del tacto. El bebé se calma cuando le cogen en brazos o recibe caricias. Muchas veces precisan sentir su muñeco de peluche, frotan sus dedos en la cara o en su manta. Todos estos comportamientos demuestran la importancia que tiene el sistema táctil en la autorregulación del niño.

Esta necesidad de información táctil se mantiene toda la vida; también los adultos siguen necesitando contacto físico, lo que muchas veces les hace buscar masajes que son utilizados, ya lo sabemos, como una forma de relajación. Así comprendemos la importancia que este sistema tiene en el bienestar y regulación emocional.

Efectivamente, el sistema táctil constituye una de las bases para desarrollar una sana vinculación madre-hijo. El bebé es tocado y acariciado por su madre en todos los momentos del día a día, y desde que nace. El baño, el cambio de ropa, la hora de mamar, los brazos para calmarle, los mimos y carantoñas cuando empieza a sonreír y conseguir sus pequeños logros son momentos repletos de estimulación táctil y de mucho contacto con el cuerpo. Y son esos momentos en los que se fundamenta la vinculación y la relación de apego, y en los que el consuelo y el placer de la sensación favorecen cada vez más la calidad de la interacción.

El sistema táctil es también fundamental para el desarrollo de la noción que el niño tiene de su propio cuerpo. A través del tacto el bebé amplía la noción de sus límites corporales y de las partes que le constituyen. Cada vez que la madre lo baña, le pone crema, le da besos en los pies, le sopla en la barriga, etc., el bebé recibe información del tacto, que le ayuda a construir en su cerebro el esquema de cómo es su cuerpo. Cuando empieza a gatear y cuando, al intentar pasar por debajo de una silla se golpea en la cabeza, o cuando intenta meterse detrás del sofá y se queda encerrado, obtiene información táctil. Esta sensación contribuye y refuerza la noción de sus límites corporales, la noción de su cuerpo.

Durante el desarrollo del niño, el sistema táctil tiene también un papel muy importante en el aprendizaje. En la primera infancia, la necesidad de obtener información acerca de todo lo que le rodea le lleva a tocar todo lo que ve. Solo por el tacto es posible adquirir conceptos como las texturas de los objetos, la temperatura, las formas, etc. Antes de que el niño mire un cubito de hielo y sepa que está frío, que es resbaladizo, que tiene cuatro lados planos, etc., tuvo que obtener previamente esa información a través de su sistema táctil. Es la suma de esta información con la visual lo que le permitirá, más tarde, mirar el cubito y saber todas sus características para usarlo de una manera más adaptada.

Esta asociación entre el tacto y la vista es importante para entender por qué los niños pequeños tienen la necesidad de tocar todo lo que ven, y por qué esta necesidad va disminuyendo a lo largo del crecimiento, a medida que va conociendo los objetos que le rodean y empieza a ser suficiente la información de la vista. Entendemos también que todos necesitamos de nuestro sistema táctil para formar conceptos sobre los objetos (texturas, formas, tamaños, etc.), lo que a su vez influirá en el aprendizaje.

Este sistema está íntimamente relacionado con nuestro estado emocional, pues a cada sensación del tacto se le asocia un significado emocional. Por ejemplo, un niño que en la clase es tocado por un compañero que está sentado detrás de él tiene que localizar el punto en que fue tocado y de qué tipo de toque se trata, dependiendo de la fuerza ejercida. Si fue un toque suave y que interpretó como algo amigable, lo asociará con un tipo de reacción emocional, pero si fue un toque más brusco y lo interpreta como una acción hostil, lo asociará con otra reacción distinta. Por eso es muy importante la discriminación del tacto para percibir de una determinada manera el mundo y las actitudes de quienes nos rodean. En función de esta información, así será la adecuación de la respuesta al tacto.

El sistema táctil tiene además receptores que son los responsables de avisarnos del peligro. Por ejemplo, cuando sentimos algo en la pernera del pantalón, normalmente reaccionamos con un acto de defensa. Estas sensaciones nos hacen prestar atención y realizar acciones que nos protejan de lo que sea que nos esté subiendo por la pierna.

Sistema vestibular

El sistema vestibular tiene receptores en el oído interno y es estimulado por los movimientos de la cabeza, del cuello, de los ojos y del resto del cuerpo. Responde a la fuerza de la gravedad y registra la posición que tiene nuestro cuerpo en relación a la Tierra. Por ejemplo, si estamos cabeza para abajo o cabeza para arriba, y nos guía para mantenernos con la cabeza recta. La Dra. Ayres (1979) consideraba esta información como crucial para nuestra seguridad física y emocional.

La información vestibular nos ayuda a mantener el equilibrio y nos informa de si estamos en movimiento o parados; y a qué velocidad y en qué dirección nos movemos. Junto con el sistema visual, registra los movimientos de los objetos que nos rodean. Cuando el sistema vestibular está bien regulado, el niño consigue saber cuánto puede balancearse sin caer, e incluso hasta dónde puede subir sin ponerse en peligro.

El sistema vestibular es uno de los primeros que se desarrolla aún dentro del útero. Cuando nace, el bebé siente la fuerza de la gravedad por primera vez y pasa los primeros meses desarrollando las capacidades que le permitan mantenerse y funcionar contra ella. Así, para responder a la fuerza ejercida por la gravedad el niño tiene que desarrollar la fuerza en los músculos anti-gravitatorios para poder sostener la cabeza, sentarse con la espalda recta, ponerse de pie y tener equilibrio para andar. Por el contrario, si no registrase la información de la gravedad, difícilmente podría desarrollar el control de esos músculos y, por tanto, el control postural. Esta habilidad depende de la información que el sistema vestibular envía continuamente a los músculos extensores de nuestra espalda, originando el tono muscular que nos permite mantenernos sentados sin esfuerzo. Si faltara esta información del sistema vestibular, entonces notaríamos cansancio y la necesidad de apoyar la cabeza cuando tenemos que estar sentados prestando atención.

La información del sistema vestibular es procesada junto con la del sistema propioceptivo (información de los músculos y articulaciones) para permitir que el movimiento del cuerpo sea preciso y controlado en el tiempo. Es decir, el procesamiento de los impulsos vestibulares, en conjunto con el de los músculos y articulaciones, nos permite desviarnos de las otras personas y de los objetos cuando nos movemos, sin chocar con ellos. La información de la gravedad y del movimiento se junta a la de los músculos, articulaciones y piel y, toda junta, completa la percepción que tenemos de nuestro cuerpo.

La función del sistema vestibular nos permite orientar nuestro “mapa” corporal cuando nos movemos, siendo el procesamiento de la información de estos tres sistemas lo que hace posible que se desarrolle la planificación motora.

Por otro lado, cuando caemos también necesitamos la información del sistema vestibular. Este sistema detecta la caída, y manda información al cerebro para que la procese con la del sistema propioceptivo y surja así una reacción de extensión protectora. Estas reacciones empiezan a aparecer antes de los doce meses, cuando el bebé se desequilibra y pone las manos delante para protegerse la cabeza.

Los receptores del sistema vestibular envían mensajes del movimiento a diversas partes del cerebro, por eso es un sistema tan importante y tiene un papel esencial en el desarrollo infantil. Una de sus funciones es permitirnos coordinar el movimiento de los ojos con el de la cabeza. Así podemos fijar la mirada incluso cuando nos movemos y seguir la trayectoria de un objeto estando parados o en movimiento. Estas capacidades son fundamentales para que el niño consiga copiar algo de la pizarra, leer, o seguir la trayectoria de una pelota y cogerla cuando hace deporte. Además contribuye a organizar las sensaciones en los otros sistemas sensoriales.

Hay impulsos del sistema vestibular que van a áreas del córtex cerebral donde se juntan con la información del sistema táctil, propioceptivo, visual y auditivo. En conjunto, nos dan la percepción que tenemos del espacio, posición y orientación de los objetos en relación a nuestro cuerpo, y en relación unos a otros.

El procesamiento de la información del sistema vestibular también contribuirá a que el niño desarrolle la especialización de los dos lados del cerebro, facilitando la comunicación entre ellos, lo que hace posible la integración de los dos lados del cuerpo, y contribuye al desarrollo del habla y de la comprensión de las palabras. Es importante que cada lado del cerebro se ocupe de diferentes habilidades para así trabajar de una manera más eficiente.

Podemos verificar que los niños que tienen dificultades en el funcionamiento de este sistema con frecuencia también tienen problemas de articulación del habla y del lenguaje, y en las tareas que exigen el uso coordinado de los dos lados del cuerpo, como saltar, coger una pelota con las dos manos, escribir o recortar con una mano mientras se agarra el papel con la otra, etc.

Todos sabemos que los niños tienen mucha necesidad de movimiento, especialmente durante los primeros años. En efecto, en este periodo el sistema vestibular está en proceso de maduración y el niño necesita desafiar la gravedad y el movimiento para estimular los receptores, y así permitir que esta información conduzca a una mayor madurez del sistema.

El sistema vestibular tiene receptores que son activados por los estímulos de movimiento en la vertical (sáculo), por ejemplo cuando el niño salta, se sube encima de una mesa o le gusta meterse en el ascensor. Otros receptores son activados por movimientos horizontales (utrículo), como cuando se columpia hacia delante y hacia atrás o va en coche o en bicicleta. Otros receptores son activados por estímulos de rotación (canales semicirculares), por ejemplo cuando se hace a alguien dar vueltas o girar en el suelo.

Cuando observamos a los niños comprobamos que se implican en juegos que estimulan todos los receptores del sistema vestibular. Es frecuente ver a niños dando vueltas hasta marearse, subir y bajar a diferentes niveles, saltar, deslizarse, o columpiarse en varias direcciones y con diferentes velocidades mientras adoptan distintas posturas con el cuerpo. Por ejemplo, es normal ver a un niño en el tobogán subiendo por las escaleras, y luego hacerlo por la rampa, unas veces bajando sentado y otras tumbado para atrás, o barriga para abajo.

Todas estas experiencias y variedades de estímulos contribuyen a que el sistema vestibular vaya madurando, al mismo tiempo que el niño gana confianza en sus propias capacidades para controlar su cuerpo en el espacio, en relación con el movimiento y con lo que le rodea.

El niño crece en seguridad cuando siente que tiene las habilidades necesarias para controlar su propio cuerpo, que mantiene el equilibrio y que consigue discriminar y prever su movimiento y el de las personas y objetos que están a su alrededor. Esta experiencia de autoeficacia en el espacio es fundamental para su seguridad emocional y para que se involucre en actividades desafiantes, como jugar en el parque con otros niños o participar en actividades deportivas.

Alrededor de los seis años, el niño empieza a tener menos necesidad de movimiento y consigue permanecer sentado durante más tiempo. Para que esto sea posible, es fundamental la maduración del sistema vestibular, que le posibilita estar derecho en relación a la gravedad, con equilibrio, sentado, y controlar el movimiento de los ojos. Solo así el niño estará listo para prestar atención y poder aprender en clase.

Sistema propioceptivo

El término propioceptivo hace referencia a la conciencia de nuestro propio cuerpo. A través de este sentido sabemos la posición de nuestro cuerpo, cómo está, qué partes están in...