El pequeño libro del lenguaje

David Crystal, Jean-Manuel Duvivier, Luis Carlos Fuentes Ávila

• Editorial: Biblioteca Nueva
• Año: 2020
• ISBN del libro electrónico: 9788418236198
• Edición: 1
• Categoría: Filología
• Categoría: Lingüística

Desde las primeras palabras de un niño hasta el peculiar dialecto moderno de los mensajes de texto, "El pequeño libro del lenguaje" abarca una amplia gama de temas, revelando las complejidades y peculiaridades del lenguaje. De forma animada, Crystal arroja luz sobre el desarrollo de estilos lingüísticos únicos, los orígenes de acentos oscuros y la búsqueda de la primera palabra escrita. Habla de la difícil situación de las lenguas en peligro, así como de los casos exitosos de revitalización lingüística. Mucho más que una historia, el trabajo de Crystal mira hacia el futuro del lenguaje, explorando el efecto de la tecnología en nuestra lectura, escritura y habla diaria. "El pequeño libro del lenguaje" revelará la historia del lenguaje como un cuento cautivador para todas las edades.

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MATERNÉS

A veces hacemos tonterías con el lenguaje. Una de las más tontas ocurre cuando nos ponemos delante de un bebé. ¿Qué hacemos?

Le hablamos.

Probablemente digamos «Hola», «¿Cómo te llamas?», «¡Qué guapo!», o algo parecido.

¿Por qué hacemos eso? Está claro que el bebé no ha aprendido ningún idioma todavía. No hay manera de que entienda ni una palabra de lo que le estamos diciendo. Y, sin embargo, le hablamos como si de verdad lo hiciera.

Su madre suele ser la primera en entablar una conversación con él. He aquí un ejemplo real, que fue grabado apenas unos pocos minutos después de que naciera el niño:

Oh, qué bonito eres, qué bonito eres, sí, qué bonito, qué bonito, qué bonito, oh, sí, qué bonito… hola… hola… pero si eres precioso…

Y continuó así durante un buen rato, mientras abrazaba al recién nacido. El bebé, por su parte, no le prestaba la menor atención. Había dejado de llorar y tenía los ojos cerrados. Quizá hasta estaba dormido, pero a la madre no le importaba. Estaba siendo totalmente ignorada y a pesar de todo seguía hablando.

Y hablando de una manera muy graciosa. No me es fácil poner por escrito cómo sonaba su voz, pero era algo más o menos así:

Oh

h

h,

qué

bonito

eres,

qué

bonito…

Al principio de la oración, su voz era muy aguda pero luego descendía. Era casi como si cantara. Cuando decía «hola», el tono de su voz se elevaba otra vez y alargaba la palabra: «hoooolaaaaaa». El «qué» y el «eres» eran muy agudos también, como si formulara una pregunta.

Otra cosa que hacía, y que no podemos percibir aquí a través de la escritura, era redondear los labios al hablar, como si fuera a besar a alguien. Si decimos algo —por ejemplo, «Qué bebé más bonito»—, pero lo decimos con los labios de esa manera, nos daremos cuenta de que suena como si estuviera hablando un bebé. Por esa razón, a este tipo de habla se la denomina baby-talk (en español, ‘maternés’ o ‘maternalés’).

El redondeo de los labios es una característica importante del maternés, así como la melodía exagerada de la voz. Existía también otra característica inusual en el modo en que la madre hablaba a su hijo. Repetía todo una y otra vez:

Oh, qué bonito eres, qué bonito eres, qué bonito, qué bonito, qué bonito.

Esto no es muy normal, ¿verdad? ¿En qué situación te acercarías a alguien y le dirías lo mismo tres veces seguidas? No nos encontramos con un amigo en la calle y le decimos:

Hola, John, hola, John, hola, John. ¿Vas a la tienda? ¿Vas a la tienda? ¿Vas a la tienda?

Seguramente nos encerrarían si hiciéramos eso. Sin embargo, nos dirigimos de ese modo a los bebés y a nadie le parece extraño.

¿Por qué lo hacía la madre? ¿Por qué lo hacemos muchos de nosotros?

Veámoslo primero desde el punto de vista de la madre, que adora tanto a su hijo que quiere decírselo. Pero no solo eso: también quiere que el bebé se lo diga a ella. Desafortunadamente, él todavía no sabe hablar. «Tal vez —piensa ella— consigo que me mire, que me vea por primera vez… A lo mejor soy capaz de captar su atención…»

No conseguiríamos atraer la atención de nadie si nos quedáramos en silencio o si habláramos normalmente. En vez de eso, gritamos o silbamos. Decimos algo diferente, que sobresalga: «¡Oye, Fred! ¡Aquí! ¡Yuju!». Pensemos en el yuju por un momento. ¡Qué combinación de sonidos más extraños! Y, sin embargo, se oye a la gente produciendo ruidos similares cuando quieren llamar la atención de alguien en la calle.

De la misma manera, realizamos sonidos específicos cuando queremos captar la atención de los bebés. Nunca conseguiremos que se fijen en nosotros si decimos cosas ordinarias de manera ordinaria. He escuchado muchas grabaciones de conversaciones con recién nacidos, y no he oído nunca a nadie hablarles en un tono de voz contenido y monótono:

Buenos días. Yo soy tu madre. Esto es un hospital. Ella es la gine- cobstetra. Esto es una cama. Te llamas Mary…

Este es el tipo de lenguaje que utilizaríamos para hablar a los niños pequeños cuando son un poco más mayores; es más formal, más informativo. Se parece más al que usaría un profesor. Así habla la gente a los niños de dos años de edad. «Cuidado. Ese es el grifo del agua caliente. Esta es la fría…» No nos dirigimos de esta manera a los recién nacidos.

Ahora, piénsalo desde el punto de vista del bebé. Ahí estás tú, acabas de llegar al mundo y suceden todo tipo de cosas a tu alrededor. Eso de nacer no ha sido una experiencia del todo placentera, y has estado llorando mucho, aunque poco a poco la cosa va mejorando… Ahora estás calentito y cómodo, y alguien te está haciendo ruiditos —ruidos sin sentido, pero aun así…—, ¿vale la pena prestarles atención? Si oyeras: «Esto es un hospital. Ella es una ginecobstetra. Esto es una cama» dicho en un tono plano y cotidiano, podrías perfectamente sacar la conclusión de que este nuevo mundo va a ser aburridísimo, y seguramente querrías volver al lugar del que venías. En cambio, si oyes «Oh, qué bonito que eres», con melódicas variaciones entre agudos y graves, y repetido varias veces… Bueno ¡quizás este mundo va a resultar divertido después de todo! Tal vez debería abrir los ojos y mirar: ¡oh, qué labios tan interesantes! ¿Y quién será ella? ¡Parece buena persona!

El maternés es una de las maneras a través de las que las madres y otras personas desarrollan un fuerte vínculo con los niños pequeños. Además, sienta las bases para el desarrollo del lenguaje. Sin darnos cuenta, al hablar a los bebés de este modo, comenzamos a enseñarles su lengua materna —o lenguas, por supuesto, si el niño pertenece a una familia en la que se habla más de un idioma—. Al repetir las oraciones y hacerlas llamativas, ponemos en marcha el proceso de aprendizaje del lenguaje. Cuando la gente empieza a aprender un idioma extranjero ya sabe lo que necesita para poder decir sus primeras palabras. Necesita escucharlas, una y otra vez, fuerte y claro, en boca de alguien que sabe cómo pronunciarlas. Lo mismo ocurre con los bebés: si escuchan los mismos sonidos, palabras y patrones de palabras que se repiten, muy pronto aprenderán ese idioma.

Pero ¿cómo de pronto es pronto? ¿Cuánto tardan los niños en aprender a hablar? ¿Y qué elementos de su lengua materna aprenden primero?

BEBÉS, PERIQUITOS Y MOR...

Índice

• Cubierta
• 1. MATERNÉS
• 2. DE LOS GRITOS A LAS PALABRAS
• 3. APRENDER A ENTENDER
• 4. PRODUCIR VIBRACIONES
• 5. PRONUNCIAR SONIDOS
• 6. DESCUBRIR LA GRAMÁTICA
• 7. MANTENER UNA CONVERSACIÓN
• 8. APRENDER A LEER Y ESCRIBIR
• 9. ENFRENTARSE A LA ORTOGRAFÍA
• 10. LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS Y SUS VARIACIONES
• 11. LAS REGLAS GRAMATICALES Y SUS VARIACIONES
• 12. ACENTOS Y DIALECTOS
• 13. SER BILINGÜE
• 14. LAS LENGUAS DEL MUNDO
• 15. LOS ORÍGENES DEL LENGUAJE
• 16. LOS ORÍGENES DE LA ESCRITURA
• 17. LA ESCRITURA MODERNA
• 18. LA LENGUA DE SIGNOS
• 19. COMPARAR LENGUAS
• 20. LENGUAS MORIBUNDAS
• 21. CAMBIO LINGÜÍSTICO
• 22. VARIACIÓN LINGÜÍSTICA
• 23. LA LENGUA EN EL TRABAJO
• 24. LA JERGA
• 25. LOS DICCIONARIOS
• 26. LA ETIMOLOGÍA
• 27. NOMBRES DE LUGARES
• 28. NOMBRES DE PERSONAS
• 29. LA REVOLUCIÓN ELECTRÓNICA
• 30. MANDAR MENSAJES DE TEXTO
• 31. JUGAR CON EL LENGUAJE
• 32. ¿PARA QUÉ USAMOS EL LENGUAJE?
• 33. EL LENGUAJE DE LOS SENTIMIENTOS
• 34. LA CORRECCIÓN POLÍTICA
• 35. EL LENGUAJE EN LA LITERATURA
• 36. DESARROLLAR UN ESTILO
• 37. LA COMPLEJIDAD DEL LENGUAJE
• 38. LA LINGÜÍSTICA
• 39. LA LINGÜÍSTICA APLICADA
• 40. TU PROPIO MUNDO DEL LENGUAJE