La Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad y otras normativas entienden la educación inclusiva como una instancia superadora de la integración escolar que abarca transformaciones institucionales y formativas de las escuelas comunes y revoluciona sus prácticas tradicionales. En este contexto aparece el rol del docente de apoyo a la inclusión. Sobre su figura recaen las tareas que podían entreverse durante las experiencias de integración escolar y se han agregado otras. En función de los resultados en los aprendizajes, de las condiciones que se revelan como obstáculos o barreras de los entornos y necesidades educativas efectivas de los y las estudiantes, se estructuran proyectos que otorgan sustento legal a la participación del docente de apoyo a la inclusión. En este texto abordamos las características que asume el apoyo a la inclusión educativa desde la mirada de sus participantes para recuperar las intervenciones y acciones que se realizan creando una trama, que es educativa e institucional, pero también simbólica y comunitaria.

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Información

Editorial

Noveduc

Año

2021

ISBN del libro electrónico

9789875388482

Edición

Categoría

Pedagogía

Categoría

Psicología educativa

Índice

Prólogo. La artesanía de enamorar
Introducción. Construir apoyos en la escuela. Entre la artesanía y el saber pedagógico
Capítulo 1. Hacia la equidad educativa, una transformación necesaria y urgente
Capítulo 2. Aproximaciones al rol del docente de apoyo a la inclusión
Capítulo 3. El trabajo del supervisor en el entramado de la educación inclusiva
Capítulo 4. Entre dos orillas
Capítulo 5. Proyectar hacia una futura inclusión en secundaria. Una experiencia con alumnas sordas e hipoacúsicas
Capítulo 6. Maestros y maestras de apoyo a la inclusión (MAI): responsabilidades, prácticas y recorridos conceptuales en pos de lo común
Capítulo 7. Hacia un mundo accesible: un recorrido personal y colectivo. De la historia escolar a la acción y la producción teórica
Capítulo 8. El lugar del cuerpo en la escuela. ¿En qué se apoya el docente de apoyo a la inclusión?
Capítulo 9. “Libres de violencia”: herramientas accesibles para mujeres con discapacidad intelectual y mental
Capítulo 10. Algunas consideraciones acerca del lugar del acompañante/asistente externo
Capítulo 11. Ser uno más. Crítica a la mirada tutelar sobre las infancias y adolescencias
Capítulo 12. La otra inclusión. Lo colectivo y lo individual en el acompañamiento de una trayectoria singular
Epílogo. Entre la artesanía y el saber pedagógico