Es de suma importancia la formación de profesores de matemáticas en el área de tecnologías digitales, y es igualmente importante la manera como se adelanta esta formación. El modelo que se propone busca que, mediante trabajo colaborativo en comunidades de práctica de educadores matemáticos (docentes, formadores e investigadores), los profesores puedan compartir sus experiencias y reflexionar colectiva e individualmente sobre estas experiencias. Es por medio de la reflexión como se puede fomentar que los docentes comprendan con mayor profundidad los alcances y las limitaciones de las tecnologías digitales para el desarrollo del pensamiento matemático, así como qué tipos de modelos pedagógicos pueden usar, y cómo pueden transformar sus prácticas docentes para incorporar significativamente esos recursos digitales. Las reflexiones individuales se potencian cuando se puede comunicar y discutir en espacios de colaboración (comunidades de práctica) entre colegas y expertos que comparten las mismas preocupaciones.
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Comunidades de práctica de profesores de matemáticas que incorporan tecnologías digitales en el aula
- 146 páginas
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Comunidades de práctica de profesores de matemáticas que incorporan tecnologías digitales en el aula
Descripción del libro
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Información
Categoría
MatemáticasCategoría
Matemáticas generalÍndice
- Portada
- página legal
- Dedicatoria
- Agradecimientos
- Prólogo
- Prefacio
- Introducción
- Modelo de reflexión -y- acción
- El caso de Luis
- El caso de Juan
- El caso de Ligia
- Comunidad construyendo comunidad: el caso de Daniel
- El modelo de reflexión -y- acción como palanca para el desarrollo profesional
- Referencias bibliográficas
- Información de los autores
- Contracarátula
Preguntas frecuentes
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