Este libro, dirigido no solo a investigadores que trabajan temas relacionados con la filosofía de la educación y la filosofía política, sino también a directivos y profesores de colegios y estudiantes de licenciatura en filosofía y humanidades, se ha estructurado en torno a tres puntos clave: el papel que cumple la filosofía en la educación y cómo los cambios en el sistema educativo están afectando el quehacer de esta disciplina; las didácticas que se necesitan para su enseñanza en Colombia y cómo los cambios en la prueba Saber 11 pueden requerir nuevas pedagogías en los colegios, y la relación entre la filosofía y la llamada lectura crítica. Así, varios capítulos analizan cómo se concibe en el ICFES el concepto de lectura crítica y cómo este resulta insuficiente para dar cuenta de lo que significa el pensamiento crítico que está en el corazón de la reflexión filosófica; entre tanto, dos capítulos más tratan de mostrar que hay una correlación positiva entre la enseñanza de la filosofía y el desempeño de los estudiantes en las pruebas de lectura crítica, lo cual muestra que la filosofía puede ser útil para mejorar en esta competencia.
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Actualidad y defensa de la filosofía
Descripción del libro
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Información
Categoría
PedagogíaCategoría
Teoría y práctica de la educaciónÍndice
- Autores
- Introducción
- I Reflexiones sobre el papel de la filosofía en la educación
- Pensar la vida: crisis de las humanidades y praxis filosófica*
- Humanos, humanismos y humanidades: en busca de una educación prospectiva
- Filosofía y educación. Notas sobre una relación vacilante
- ¡Colombia necesita de filosofía!Aproximación histórica a la educación filosófica que necesita Colombia*
- II La enseñanza y la didáctica de la filosofía
- Enseñanza de la filosofía y pedagogía por proyectos*
- Experiencia y problemas La educación ciudadana como fuente de sentido de la enseñanza de la filosofía*
- Variantes de la didáctica de la filosofía: cuerpo y fenomenología*
- III Filosofía y lectura crítica
- Lectura crítica y filosofía: ¿mutua implicación?
- Evaluación estandarizada y lectura crítica: de la homogenización al “abandono” de la filosofía
- Filosofía y lectura crítica
- La incidencia de la filosofía en la lectura crítica y otras competencias genéricas en los programas de formación de docentes en Colombia
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