En este libro, los autores, maestros y gestores nos servimos de escenas vivenciadas en la vida cotidiana de las instituciones en las que actúan, preocupados por no brindar un recetario más, pues todos entendemos que las escenas representan experiencias únicas.Son escenas que tratan diversos asuntos: desde la acogida del bebé en el momento de entrar a la institución, pasando por las diversas indagaciones de los propios niños y considerando la participación efectiva de las familias, así como los quehaceres de docentes y de gestores.Los lectores podrán percibir que nos guiamos por los conceptos presentes en los documentos nacionales oficiales; en concreto, el Currículo de la Ciudad. Educación Infantil –que cuenta con 49 escenas distribuidas en 224 páginas– y las Directrices curriculares nacionales para la Educación Infantil (DCNEI), e intentamos resaltar nuestras propias decisiones procedimentales.Y como investigadores –unos somos principiantes y otros tenemos años de práctica docente–, hemos fundamentado nuestros estudios, reflexiones y quehaceres pedagógicos en autores dedicados a estudiar la Educación Infantil.

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Información

Editorial

Ediciones Octaedro

Año

2022

ISBN de la versión impresa

9788418819896

ISBN del libro electrónico

9788419506283

Edición

Categoría

Pedagogía

Categoría

Ensayos de la educación

Índice

Portada
Título
Créditos
Sumario
PRÓLOGO. Escribir escenas de la vida cotidiana de la Educación Infantil
Presentación
CAPÍTULO 1. Una mirada sobre el período de adaptación de niños pequeños a un centro de Educación Infantil (CEI) y el uso de objetos transicionales
CAPÍTULO 2. Escuchar a los bebés y a los niños pequeños en sus experiencias sensibles, corporales, sociales, culturales y científicas
CAPÍTULO 3. El juego heurístico como una potencia de descubrimientos en la escuela de la primera infancia
CAPÍTULO 4. Los espacios de juego como elementos del proceso de aprendizaje en la Educación Infantil
CAPÍTULO 5. Relación entre familia y escuela: desayuno en conjunto
CAPÍTULO 6. La reunión de padres como elemento de integración entre las familias y la escuela
CAPÍTULO 7. La cultura como forjadora de identidades personales y colectivas en la Educación Infantil
CAPÍTULO 8. La escuela de Educación Infantil como espacio social de la esfera pública
CAPÍTULO 9. El papel de la gestión escolar frente a la documentación pedagógica producida por docentes de la Educación Infantil
CAPÍTULO 10. La atención educacional especializada en búsqueda de tiempos y espacios escolares que promuevan interacción con un niño con trastorno del espectro autista (TEA)
EPÍLOGO. La encarnación del currículo
Sobre los autores
Contenido