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Paradigmas y campo conceptual de la pedagogía en Colombia
- 332 páginas
- Spanish
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- Disponible en iOS y Android
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Paradigmas y campo conceptual de la pedagogía en Colombia
Descripción del libro
¿Existe, funciona, un campo conceptual de la pedagogía? ¿En Colombia? ¿Es legítimo, viable, o incluso útil, hablar de ello como profesores e intelectuales, pero también como ciudadanos? Estos resultados del proyecto Paradigmas y Conceptos en Educación y Pedagogía ofrecen unas respuestas, no sólo paradójicas, sino contradictorias. Mientras que para algunos investigadores del proyecto la respuesta está cercana al no, para otros, el sí tampoco ha sido unívoco, pues el concepto guía de Campo Conceptual de la Pedagogía (CCP) –esbozado en un principio por los investigadores Olga Lucía Zuluaga y Alberto Echeverri, luego reelaborado ampliamente como Campo Conceptual y Narrativo de la Pedagogía (CCNP) por Echeverri–, no ha sido apropiado con un único uso teórico o empírico en los variados subproyectos que conforman esta investigación. Los diversos capítulos abordan sin excepción la cuestión del campo aunque no agotan la indagación sobre el mismo. Esto es, en las historias particulares de la enseñanza de las ciencias, de la categoría de 'pedagogía' o del currículum, entre otros objetos, existen huellas de la emergencia de un Horizonte Conceptual de la Pedagogía y de la constitución correlativa de un Campo Conceptual de la Pedagogía.
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Información
Categoría
EducationCategoría
Education Theory & PracticeÍndice
- Cubierta
- Portadilla
- Créditos
- Portada
- Contenido
- Prólogo
- Presentación
- Capítulo 1: Hacia una cartografía del campo conceptual de la pedagogía en Colombia: Recorridos balizando territorios
- Capítulo 2: Los rastros de la misión alemana en Colombia
- Capítulo 3: Discursos curriculares en Colombia
- Capítulo 4: La configuración de las ciencias de la educación en Colombia. Segunda mitad del siglo XX reflexiones desde la facultad de ciencias de la Educación de la Universidad de Antioquia
- Capítulo 5: Acercamientos y diálogos entre el campo de educación en ciencias Y EL CAMPO CONCEPTUAL y narrativo de la pedagogía
- Capítulo 6: La historia y la educación matemática en el “horizonte” conceptual de la pedagogía
- Capítulo 7: Interrogar las tic de otras maneras: hacia una mirada cartográfica del campo de producción Académica sobre tecnología y educación en colombia
- Capítulo 8: Medellín, ciudad educadora: la escuela abierta y la desterritorialización de la pedagogía
- Capítulo 9: De las tecnologías de la enseñanza a las tecnologías del aprendizaje: relaciones desde el campo conceptual de la pedagogía (1970-2003)
- Capítulo 10: Nuevas miradas sobre la educación popular
- Capítulo 11: Contribuciones de la expedición pedagógica nacional a un campo conceptual y narrativo de la pedagogía
- Epílogo
- Anexo
- Notas al pie