La identidad reflexiva en profesores de ciencias desde una perspectiva sociopolítica
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La identidad reflexiva en profesores de ciencias desde una perspectiva sociopolítica
Descripción del libro
Este libro de investigación tiene como propósito documentar las acciones pedagógicas utilizadas por los educadores de profesores en el marco de los cursos teóricos-prácticos de aprender a enseñar ciencias, con el fin de servir de andamiaje a los futuros profesores de ciencias en la identificación y el desarrollo de la identidad reflexiva y profesional de carácter crítico y político. Para ello, los cursos son diseñados e implementados desde una orientación reflexiva configurada por cuatro ámbitos: reflexión acerca de la enseñanza de la ciencia impartida por profesores entusiastas; reflexión sobre sí mismo como aprendiz de ciencias vía actividades experimentales; reflexión sobre las opiniones de los expertos acerca de la enseñanza a través de la lectura de los artículos propuestos; y reflexión sobre su propia enseñanza desde sus prácticas educativas. En estos ámbitos los estudiantes profesores se enfrentan a actividades de formación, cuyas tareas de aprendizaje representan de forma explícita tanto las bases del conocimiento para la enseñanza como los contenidos y procesos que subyacen a la práctica reflexiva en sus diferentes niveles de reflexividad (p. ej., técnica, práctica y crítica). Esta perspectiva de formación docente les brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar la identidad reflexiva y el desarrollo profesional docente de carácter crítico. Desde luego, estos dos elementos epistémicos fundamentarán el sistema de conocimientos, creencias y valores del futuro maestro, con el ánimo de orientar una enseñanza-aprendizaje de las ciencias que apoye a los jóvenes ciudadanos en el logro de una alfabetización científica de orden crítico para la acción social y política.
Preguntas frecuentes
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Información
Índice
- Cubierta
- Portadilla
- Créditos
- Portada
- Contenido
- Introducción
- Capítulo 1: Elementos de la práctica reflexiva en la formación y desarrollo profesional de los profesores
- Capítulo 2: La reflexión crítica, herramienta sociocognitiva que ayuda a mediar la formación del profesor de ciencias desde una perspectiva sociocultural
- Capítulo 3: La praxis pedagógica como propuesta de una educación en ciencias para la transformación social
- Capítulo 4: El Currículo de la educación en ciencias, instrumento educativo de carácter político
- Capítulo 5: Desarrollo de la identidad reflexiva en los futuros profesores de ciencias: El caso del curso de «Diseño de propuestas de enseñanza de las ciencias»
- Capítulo 6: La práctica docente, escenario apropiado para el desarrollo de la identidad reflexiva y profesional
- Referencias
- Notas al pie
- Contracubierta