El proceso de enseñar lenguas

Investigaciones en didáctica de la lengua

Lino Barrio, José

• Editorial: Arco Libros - La Muralla
• ISBN del libro electrónico:
  9788471339096
• Año: 2019

Los cambios económicos, políticos y sociales que se han producido en el estado español en las últimas décadas han afectado también al sistema educativo. Dentro de él, la enseñanza de la lengua es uno de los terrenos más sensibles a estos cambios, y sin duda ha cobrado una complejidad hasta ahora desconocida entre nosotros. En El proceso de enseñar lenguas se recogen trabajos realizados por distintos grupos de investigación peninsulares que comparten preocupaciones, preguntas y métodos de investigación. El estudio del proceso de enseñar lenguas se sitúa en las aulas reales, donde el profesor y los alumnos se relacionan e interactúan con el afán de enseñar y aprender los distintos aspectos de las diferentes lenguas que hoy día están presentes en nuestra sociedad. La perspectiva didáctica que se adopta apunta a la finalidad práctica de mejorar la formación del profesorado en este campo, como vía para la mejora del sistema de enseñanza. Para ello, la colaboración entre profesores de los diferentes niveles educativos provoca la reflexión y la mejora en los casos particulares, al tiempo que promueve el desarrollo del conocimiento didáctico que puede tener una repercusión más amplia. Con esta publicación se pretende contribuir a esa mejora y al desarrollo de nuestra comprensión del complicado fenómeno de la enseñanza de lenguas.

Índice

• Cover
• Title page
• Copyright page
• Índice
• Introducción, por J. Lino Barrio
• I. La construcción del discurso escrito en un entorno acadé-mico: Una visión de la dinámica del aprendizaje de los géneros discursivos. Anna Camps y Patricia Uribe
• II. La escritura, Elaboración y expresión del conocimiento: La escritura como instrumento de aprendizaje. José Antonio Brandao Carvalho, Luís Barbeiro y Jorge Pimenta
• III. El profesor investigador ante la complejidad del aula. Ejemplo del dispositivo de investigación-acción aplicado en un proyecto literario. Ana María Margallo
• IV. Tres en uno: Inclusión de alumnado diverso, Integración de contenidos y formación de profesorado. María Paula González, Laura Llobet, Dolors Masats, Luci Nussbaum y Virginia Unamuno
• V. La interrelación de contextos en la investigación en el aula: Una aproximación ecológica. O. Esteve, M. Arumí, M. D. Cañada, F. Fernández, E. Martín Peris, M. Trenchs, L. Keim y J. T. Pujolà
• VI. Gestos profesionales y enseñanza de lengua en un aula multicultural de inmersión al euskara de niñas y niños de cuatro años. Matilde Sainz de Osinaga y Amelia Barquín
• VII. Didáctica de la lengua oral en una sesión de asamblea en el segundo ciclo de educación infantil. Susana Sánchez
• VIII. La interacción en el aula y la enseñanza de la lengua oral. J. Lino Barrio, Inmaculada Calleja y Mª Luz Garrán
• IX. La génesis del texto escrito. Análisis de interacciones orales en aulas de tres a ocho años. I. Ríos, V. Altava, E. Cáscales, I. M. Gallardo
• X. Evolución de las representaciones de los profesores sobre el plurilingüismo en procesos de formación en el centro educativo. Monserrat Fons y Juli Palou
• XI. Concepciones y prácticas del profesorado de secundaria respecto a la enseñanza de la escritura en las aulas. Mª Carmen González Landa, Isabel García Parejo, Pilar Fernández Martínez y Teresa Chamorro García