Moodle como herramienta virtual para la mejora del aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios

Edgar Vargas

• Editorial: Atena Editora
• Año: 2025
• Edición: 1
• ISBN del libro electrónico:
  9786525834696
• Categoría: Pedagogía
• Categoría: Métodos de enseñanza de la educación

El presente libro constituye una valiosa contribución al estudio de las tecnologías aplicadas a la educación superior, específicamente en lo que respecta al aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios. Ya que, las plataformas virtuales se han convertido en herramientas indispensables para la formación universitaria, esta investigación se enfoca en el uso del entorno virtual, mediante la plataforma Moodle como medio para fortalecer las habilidades de autonomía, planificación y autorreflexión en el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Esta obra parte de una premisa fundamental que es el aprendizaje autorregulado en el nivel superior que es un factor clave en la educación universitaria, ya que permite a los estudiantes asumir un rol activo y consciente en su formación universitaria. En tal sentido, se plantea como objetivo principal determinar la influencia de la plataforma Moodle en el aprendizaje autorregulado de los estudiantes de una universidad pública ubicada en la región de Apurímac, Perú. Este libro se justifica ante la necesidad de explorar cómo las herramientas digitales inciden en el desarrollo de capacidades metacognitivas esenciales para el desempeño académico y profesional. Desde el punto de vista metodológico, la investigación es del paradigma positivista y de enfoque cuantitativo para lo cual se empleó un diseño experimental, en su clasificación de pre-experimental, lo cual permitió observar los efectos de la variable independiente (plataforma Moodle) sobre la variable dependiente (aprendizaje autorregulado) en un grupo específico de estudiantes universitarios. La población estuvo conformada por 59 estudiantes de la Escuela Profesional de Administración, de los cuales se seleccionó una muestra de 51 participantes mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, y como instrumento se aplicó un cuestionario. La confiabilidad del instrumento fue evaluada a través del coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0.926, lo cual evidencia una alta consistencia en la investigación. Este resultado respalda la validez y confiabilidad de los datos obtenidos durante el estudio. Asimismo, se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov a la variable aprendizaje autorregulado y sus dimensiones, obteniéndose un valor p menor a 0.05, lo que indica que los datos no siguen una distribución normal. A partir de estos análisis, se aplicó la prueba no paramétrica de Wilcoxon para evaluar la significancia de los cambios observados en los estudiantes tras la intervención con la plataforma Moodle. El resultado fue un valor p = 0.000, claramente menor al nivel de significancia establecido (0.05), lo que determina o confirma la existencia una significancia entre los resultados previos y posteriores a la aplicación de la plataforma Moodle. Este estudio demuestra que el uso de la plataforma Moodle influye significativamente en la mejora del aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios en una universidad pública. La plataforma no solo actúa como un repositorio de contenidos o un medio de interacción, sino que también promueve en los estudiantes una mayor capacidad para organizar su tiempo, establecer metas, monitorear su progreso y reflexionar críticamente sobre su propio desempeño académico. Por tanto, este libro representa una lectura imprescindible para todos los docentes, investigadores y gestores educativos interesados en potenciar la autonomía del estudiante mediante el uso adecuado de los recursos digitales.