Il presente studio è incentrato sul confronto di alcune metodologie didattiche, realizzato attraverso una prova sul campo presso l'Università degli Studi di Messina, il fine è quello di sensibilizzare gli studenti delle professioni sanitarie alla tematica dell'umanizzazione. L'inarrestabile processo di alta tecnologia ha consentito al nostro Servizio Sanitario Nazionale di raggiungere livelli assistenziali di straordinaria efficacia, ma per alcuni aspetti ha snaturato l'essenza della cura, disumanizzandone gli approcci, ciò ha contribuito a generare insoddisfazione da parte dell'utenza. Questa visione "meccanizzata" e tecnocratica è adottata acriticamente da anni nella formazione accademica e i professionisti la incorporano nella loro educazione formale. Esaminando i piani di studio dei Corsi di Laurea in Infermieristica dei 42 atenei italiani, le materie affini all'argomento trattato e i relativi crediti sono piuttosto esigui. In tale scenario, occorre mettere in atto un processo semplice, ma al contempo rivoluzionario: formare adeguatamente i professionisti sanitari, con particolare riferimento alle "nuove leve", facendogli acquisire gli strumenti necessari per fornire un'assistenza globale. L'interesse si è condensato verso la progettazione di nuove forme di apprendimento universitario, ponendo un accento sulle innovazioni. Dopo aver effettuato una ricerca in letteratura, sono state identificate tre metodologie potenzialmente efficaci: corporate learning (prediligendo focus group e jigsaw), e-learning e lezione frontale tradizionale. Quest'ultima ha lo scopo di trasmettere agli ascoltatori descrizioni ed ipotesi esplicative, evidenziando un'asimmetria informativa, focus group/jigsaw, sono tecniche di insegnamento cooperativo, mentre per l'e-learning, si è provveduto alla realizzazione di una piattaforma didattica online, implementata con il software open source "Moodle". Fa seguito una prova sul campo atta a verificarne l'efficacia. Il progetto è stato realizzato su una coorte di n°144 studenti del Corso di Laurea in Infermieristica. Sono stati suddivisi in n° 3 gruppi, ciascuno dei quali ha seguito una formazione diversa, incentrata sull'umanizzazione delle cure, per poi effettuare un raffronto tra le declinazioni didattiche suindicate. Gli obiettivi sono quelli di valutare l'efficacia attraverso l'analisi dei risultati dei test finali e il gradimento prendendo in esame il questionario finale. Dalle conclusioni si evince che una metodologia non esclude l'altra, anzi potrebbero integrarsi a vicenda.
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Metodologie didattiche a confronto per la formazione universitaria delle professioni sanitarie
Una prova sul campo: dall'approccio tecnocratico a quello umanizzante
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MedicineCategoria
Health Care Delivery4. Contesto
Nel panorama universitario italiano, i corsi di studio delle professioni sanitarie dedicano poco spazio alle risorse educative essenziali per promuovere e migliorare la formazione sull’umanizzazione. L’attenzione integrale richiede soggettività, abilità, sensibilità ed etica, ha bisogno di grandi capacità comunicative e relazionali: ascolto attivo, rispetto, empatia. Una serie di strumenti fondamentali in cui i professionisti, in misura maggiore o minore, tendono a presentare delle lacune.
Alcune discipline si accostano alle categorie fragili, anche se non trattano specificatamente l’argomento oggetto di studio, tra queste figurano: psicologia generale, psicologia clinica, sociologia, talora pedagogia, etica e antropologia, con un numero di crediti variabile tra 3 e 8 su un totale di 180 CFU, da raggiungere nel triennio per il conseguimento del titolo.
Sono stati analizzati i piani di studio dei CdL in Infermieristica presenti nei n° 42 atenei italiani, A.A. 2018/19, riportando di seguito quelli che presentano materie psico-sociali, in aggiunta a quelle sopracitate (non inserite in elenco):
Tabella 2
| Ateneo | Corso Integrato C.I. – Anno - Materia – Crediti – Ambito disciplinare |
| Università degli Studi dell’Aq... |
Indice dei contenuti
- Cover
- Metologie didattiche a confronto per la formazione universitaria delle professioni sanitarie
- Colophon
- Indice
- Abstract
- Introduzione
- Obiettivi
- Competenze/Abilità da acquisire
- Contesto
- Concetto di umanizzazione
- Didattica Universitaria
- Metodi
- Metodologie Didattiche a Confronto
- Lezione frontale
- Schema riepilogativo
- Monitoraggio
- Analisi complessiva
- Gradimento
- Conclusioni
- Bibliografia
Domande frequenti
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