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4. Dinamica dei corpi rigidi
Informazioni su questo libro
Gli esercizi sono preceduti dai principi fondamentali della Dinamica.46 Quesiti con risposta interattiva Vero / Falso; spiegazioni dettagliate richiamate da ciascun esercizio con ritorno all'esercizio stesso; autovalutazione e ripetizione dei quesiti.33 Problemi con la loro soluzione.9 Problemi da risolvere da parte dello studente, con il risultato finale.Il formato epub3 consente di dare le risposte e controllare in un secndo tempo la validità delle risposte stesse. Questo consente una verifica in tempo reale della preparazioe dello studente. È pertanto un libro sufficiente e necessario per superare l'esame di Fisica.Il libro va abbinato all'eserciziario di Dinamica del punto.L'autore è stato titolare della cattedra di Fisica all'Università Statale di Milano, dove ha insegnato per quarant'anni.
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Informazioni
Argomento
Scienze fisicheCategoria
MeccanicaMICHELANGELO FAZIO
FISICA
4. DINAMICA DEI CORPI RIGIDI
Prefazione di Michelangelo Fazio
Questa raccolta di quesiti vuole offrire ai docenti un utile strumento di verifica del livello di preparazione raggiunto dagli studenti, mentre per questi ultimi può costituire occasione per un ulteriore approfondimento della materia.
I quesiti presentati possono essere proficuamente utilizzati dai docenti nelle interrogazioni o nelle prove scritte; per queste ultime si suggerisce di assegnare un numero di test compreso tra 7 e 10 per una prova di 1 h. E ciò può valere sia nella scuola superiore, nei licei in particolare, sia all’Università, ma anche nelle prove di ammissione, che sono ormai molto diffuse nelle Università italiane, e nelle prove sia scritte sia orali dei corsi di specializzazione per gli insegnanti delle scuole superiori.
Questi quesiti, o test, come molti preferiscono chiamarli, sono totalmente diversi sia per contenuto che per impostazione da quelli tradizionali.
I test sono suddivisi in due gruppi all’incirca ugualmente popolati: quelli con una sola risposta vera e quelli con numero variabile di risposte vere o false. Al primo gruppo appartengono i test più facili, mentre nel secondo gruppo si vuole dare per ogni test una serie di cinque alternative sulle quali lo studente deve pronunciarsi e che possono essere tutte corrette o tutte errate. In questo modo lo studente è costretto a ragionare a fondo sul tema proposto anziché limitarsi a scegliere la risposta che gli pare meno errata.
I test proposti escludono volutamente la possibilità di una risposta aperta proprio per costringere lo studente a rispondere senza disperdersi in altre direzioni, come capita troppo spesso durante le interrogazioni quando la preparazione è carente.
I criteri di scelta dei test sono il risultato della lunga esperienza di insegnamento che mi ha indicato i temi particolarmente critici nell’apprendimento della fisica, nonché i preconcetti, che poi sono quasi sempre misconcetti, più frequenti negli studenti. I test proposti riguardano per lo più argomenti di teoria; molti di essi sono invece proposti sotto forma di esercizio numerico e talvolta presentano “trappole” nelle quali può però cadere solo lo studente con una preparazione superficiale o molto disattento: così, può capitare di trovare un risultato numericamente esatto, ma errato nelle unità di misura o nelle dimensioni, oppure può essere posta una domanda alla quale non si può rispondere o perché espressa con terminologia scorretta o perché fuori tema.
Si è molto insistito sulle unità di misura, dando particolare enfasi al Sistema Internazionale, in rispetto delle Direttive della Comunità Economica Europea e della legislazione italiana che ha reso obbligatorio fin dal 1978 l’impiego di tali unità. Allo stesso modo si è data particolare importanza al calcolo dimensionale.
In questa raccolta i test non sono presentati in ordine di difficoltà e seguono lo stesso ordine nel quale sono trattati normalmente gli argomenti nel corso di fisica. Per ogni capitolo si è preferito lasciare allo studente il compit...
I quesiti presentati possono essere proficuamente utilizzati dai docenti nelle interrogazioni o nelle prove scritte; per queste ultime si suggerisce di assegnare un numero di test compreso tra 7 e 10 per una prova di 1 h. E ciò può valere sia nella scuola superiore, nei licei in particolare, sia all’Università, ma anche nelle prove di ammissione, che sono ormai molto diffuse nelle Università italiane, e nelle prove sia scritte sia orali dei corsi di specializzazione per gli insegnanti delle scuole superiori.
Questi quesiti, o test, come molti preferiscono chiamarli, sono totalmente diversi sia per contenuto che per impostazione da quelli tradizionali.
I test sono suddivisi in due gruppi all’incirca ugualmente popolati: quelli con una sola risposta vera e quelli con numero variabile di risposte vere o false. Al primo gruppo appartengono i test più facili, mentre nel secondo gruppo si vuole dare per ogni test una serie di cinque alternative sulle quali lo studente deve pronunciarsi e che possono essere tutte corrette o tutte errate. In questo modo lo studente è costretto a ragionare a fondo sul tema proposto anziché limitarsi a scegliere la risposta che gli pare meno errata.
I test proposti escludono volutamente la possibilità di una risposta aperta proprio per costringere lo studente a rispondere senza disperdersi in altre direzioni, come capita troppo spesso durante le interrogazioni quando la preparazione è carente.
I criteri di scelta dei test sono il risultato della lunga esperienza di insegnamento che mi ha indicato i temi particolarmente critici nell’apprendimento della fisica, nonché i preconcetti, che poi sono quasi sempre misconcetti, più frequenti negli studenti. I test proposti riguardano per lo più argomenti di teoria; molti di essi sono invece proposti sotto forma di esercizio numerico e talvolta presentano “trappole” nelle quali può però cadere solo lo studente con una preparazione superficiale o molto disattento: così, può capitare di trovare un risultato numericamente esatto, ma errato nelle unità di misura o nelle dimensioni, oppure può essere posta una domanda alla quale non si può rispondere o perché espressa con terminologia scorretta o perché fuori tema.
Si è molto insistito sulle unità di misura, dando particolare enfasi al Sistema Internazionale, in rispetto delle Direttive della Comunità Economica Europea e della legislazione italiana che ha reso obbligatorio fin dal 1978 l’impiego di tali unità. Allo stesso modo si è data particolare importanza al calcolo dimensionale.
In questa raccolta i test non sono presentati in ordine di difficoltà e seguono lo stesso ordine nel quale sono trattati normalmente gli argomenti nel corso di fisica. Per ogni capitolo si è preferito lasciare allo studente il compit...
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