Alto potenziale cognitivo e doppie eccezionalità

Ermelinda Maulucci

• Editore: Kimerik
• Anno: 2021
• Print ISBN: 9788855168304
• eBook ISBN: 9788855168311
• Argomento: Scienze sociali
• Categoria: Antropologia

L’Alto Potenziale Cognitivo è un tema ancora poco conosciuto e rispetto al quale si è registrato negli ultimi anni un crescente interesse. Ancor meno nota è l’esistenza di doppie eccezionalità, ovvero la compresenza di plusdotazione e di un’altra neurodiversità.
Se è vero che bambini e ragazzi plusdotati possono ricevere diagnosi errate, è altresì possibile che la plusdotazione possa nascondere una doppia eccezionalità.
Dall’esigenza di meglio comprendere tali dinamiche nasce questo testo che scaturisce da un’attenta analisi della letteratura scientifica internazionale e che è pensato per aiutare a individuare le caratteristiche dell’alto potenziale cognitivo e la loro incidenza nelle dinamiche della vita quotidiana.
Tale saggio si ripromette inoltre di agevolare la corretta valutazione di plusdotazione e doppie eccezionalità. Se riconoscerle può essere particolarmente complicato, è certo che la loro tempestiva valutazione sia di decisiva importanza per garantire un corretto inquadramento dell’individuo.
Il lavoro, che si struttura seguendo un taglio pratico e fornendo delle indicazioni nate dall’elaborazione di diversi approcci della letteratura più accreditata a livello internazionale, è pensato per professionisti, insegnanti e genitori.

Capitolo 1

La valutazione di alto potenziale cognitivo

in età evolutiva

1 – Cosa si intende per alto potenziale cognitivo

Non esiste un’unica definizione di alto potenziale cognitivo.

Potremmo dire che le persone ad alto potenziale cognitivo presentano un insieme di abilità cognitive e attitudini decisamente sopra la media, ma anche livelli molto alti di percezione e di sensibilità. Una combinazione di capacità cognitive e intensità che danno luogo a esperienze e consapevolezza qualitativamente diverse dalla norma^[1].

Si tratta pertanto di una caratteristica e non certamente di un disturbo. Essa non viene dunque diagnosticata ma è oggetto di valutazione da parte di psicologi, neuropsichiatri infantili o psichiatri.

Le Linee Guida predisposte dal Consiglio Nazionale degli Ordini degli Psicologi hanno evidenziato che nel nostro Paese è ampiamente diffusa una visione psicometrica dell’Alto Potenziale Cognitivo, che viene rilevato attraverso i test di intelligenza. Il criterio maggiormente utilizzato è un punteggio di Quoziente di Intelligenza uguale o maggiore di 130, in linea con la letteratura internazionale maggioritaria^[2].

Il punteggio minimo di 130 di QI è largamente il più utilizzato come limite inferiore per l’individuazione della plusdotazione nella maggior parte degli Stati del Mondo e d’Europa. Anche negli USA generalmente quando si parla di Intellectual Gifted si adopera un criterio psicometrico il cui cut-off è individuato nel punteggio di 130. Solo una parte minoritaria degli studi identifica l’alto potenziale cognitivo a partire da un punteggio di QI pari o superiore a 120.

In generale molti Paesi adoperano un’unica parola per indicare le persone ad alto potenziale cognitivo (per es. in inglese “gifted”). In Italia vengono utilizzati i termini alto potenziale cognitivo e plusdotazione. Nel nostro Paese alcuni specialisti adoperano la definizione “alto potenziale cognitivo” nel caso in cui il QI sia compreso tra 120 e 129 e quella di “plusdotazione” nel caso di QI uguale o superiore a 130. Tuttavia, come già detto, la letteratura internazionale maggioritaria riconosce come soglia limite un QI uguale o superiore a 130. Per tale motivo in questo testo le definizioni Alto Potenziale Cognitivo, plusdotazione e gifted verranno usate come sinonimi e saranno adoperate nell’accezione maggioritaria che prevede un cut-off di 130. D’altra parte la quasi totalità della biografia utilizzata in questo testo è internazionale e quindi si rende necessario avere un riferimento identificativo unitario.

Il QI rappresenta l’espressione psicometrica del funzionamento cognitivo generale e la misurazione dello stesso si rivela essenziale ai fini valutativi. Tuttavia la plusdotazione è caratterizzata anche da un funzionamento globale dell’individuo diverso dalla generalità delle altre persone, soprattutto per quanto riguarda la possibilità di uno sviluppo asincrono e la presenza di particolari tratti emotivi e sociali.

Le persone ad alto potenziale cognitivo presentano dunque un livello intellettivo più avanzato e un livello emotivo più complesso. Il nucleo dei tratti emotivi associati alla plusdotazione è rappresentato anche da maggiori intensità, reattività, sensibilità, complessità.

Si può quindi dire che una persona plusdotata generalmente presenti abilità cognitive e di ragionamento molto alte, forte motivazione e passione nell’apprendimento di ciò che interessa insieme a intensa emotività^[3].

2 – La valutazione dell’intelligenza in età evolutiva

Per stabilire la presenza di plusdotazione in un bambino o ragazzo occorre intraprendere una valutazione cognitiva adoperando test di intelligenza al fine di stabilire il valore del QI.

Prima di eseguire qualsiasi test è utile effettuare un colloquio con colui che si sottopone alla valutazione e con i suoi genitori.

Vi sono diversi strumenti di misurazione del QI. Tra i più noti ricordiamo le Matrici Progressive di Raven che costituiscono uno strumento molto valido per misurare il fattore g di Spearman, ovvero le componenti generali dell’intelligenza. Questo test ha il v...

Indice dei contenuti

• Prefazione
• Note biografiche
• Capitolo 1
• Capitolo 2
• Capitolo 3
• Capitolo 4
• Capitolo 5
• Capitolo 6
• Conclusioni
• Bibliografia
• Sitografia