Fattori implicati Nell'apprendimento di una l2

Carmen Leone

• Editore: Youcanprint
• Anno: 2020
• eBook ISBN: 9788831698351
• Argomento: Lingue e linguistica
• Categoria: Linguistica

Ricercando i fattori favorevoli o ostacolanti che concorrono nell'apprendimento di una L2, bisogna individuare dei fattori linguistici, socio-affettivi, cognitivi, degli stili di apprendimento e la biografia degli apprendenti.
Per quanto concerne i fattori linguistici bisogna chiedersi: maggiore è la distanza tra la lingua madre e la lingua da apprendere, più è difficoltoso l'apprendimento? Quali sono le similitudini e quali le differenze tra le due lingue? Il bambino che non parla bene la propria lingua madre avrà difficoltà anche nella L2?

Ricercando i fattori favorevoli o ostacolanti che concorrono nell’apprendimento di una L2, bisogna individuare dei fattori linguistici, socio-affettivi, cognitivi, degli stili di apprendimento e la biografia degli apprendenti.

Per quanto concerne i fattori linguistici bisogna chiedersi: maggiore è la distanza tra la lingua madre e la lingua da apprendere, più è difficoltoso l’apprendimento? Quali sono le similitudini e quali le differenze tra le due lingue? Il bambino che non parla bene la propria lingua madre avrà difficoltà anche nella L2?

I linguisti americani C.C. Fries e R. Lado (Andorno e Ramat, 2012, p. 13) hanno studiato il fenomeno dell’acquisizione di seconde lingue negli anni Quaranta-Sessanta facendo un’analisi contrastiva tra la lingua di partenza e quella di arrivo. L’ipotesi è che l’allievo sostituisca le strutture proprie della lingua madre con quelle della lingua che apprende, creando interferenza-ostacolo quando non corrispondono, o, viceversa, facilitando l’apprendimento quando sono identiche (simili). Se così fosse, in base ai rapporti di corrispondenza tra la struttura della lingua di partenza e quella di arrivo si potrebbero prevedere possibili difficoltà di apprendimento e tipologie di errori. Il risultato emerso dalle loro osservazioni e da altri studi è che l’ipotesi contrastiva aiuta a prevedere e spiegare difficoltà specifiche per coppie diverse di L1/L2 e possibili errori. Tale ipotesi non è però esaustiva, in quanto vi sono variabili individuali.

Oltre alla teoria contrastiva vi sono altri modelli interpretativi. Uno di questi è la tipologia linguistica. Wilhelm von Humbold e Friedrich Schlegel, (Andorno e Ramat, 2012, p. 24) due linguisti tra i fondatori della linguistica storica moderna, già nel XIX secolo hanno classificato le lingue in base alla morfologia. Hanno individuato tre fondamentali tipologie: isolanti (cinese), agglutinanti (turco) e flessive (lingue europee). Gli studiosi hanno ipotizzato che la distanza tipologica tra L1 e L2 può avere delle ripercussioni sul processo di acquisizione, sulla lentezza e difficoltà di apprendimento. Tale distanza può essere percepita in modo soggettivo e può portare gli allievi a costruire strategie di apprendimento. Le caratteristiche della lingua di origine permettono quindi di formulare ipotesi sul processo di apprendimento, ma non sul risultato. La realtà è dunque complessa e solo in parte prevedibile.

F. Rosenbaum, logopedista, specializzata in terapia etnoclinica e famigliare, ha scritto diversi libri e sostiene l’importanza della lingua madre anche per l’identità della persona.

La lingua nativa ha, o dovrebbe avere idealmente, una posizion...

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