Evolvere il sostegno si può (e si deve)
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Evolvere il sostegno si può (e si deve)

Alcuni contributi di ricerca in Pedagogia e Didattica speciale al dibattito sulla Legge 107

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Evolvere il sostegno si può (e si deve)

Alcuni contributi di ricerca in Pedagogia e Didattica speciale al dibattito sulla Legge 107

Informazioni su questo libro

IL GOVERNO VUOLE RIFORMARE IL SOSTEGNO, MA IN QUALE DIREZIONE? La comunità scientifica della Pedagogia e Didattica speciale si è attivata fortemente su questo tema e oggi vale davvero la pena che faccia sentire la sua voce al riguardo. In questo libro vengono riportati alcuni studi con dati di ricerca originali elaborati dai gruppi delle Università di Perugia, Padova, Cagliari e Bolzano, che dovrebbero essere attentamente considerati nel contesto legislativo prossimo venturo. Gli studi presentati nel libro dimostrano che forme evolutive verso una didattica inclusiva con ruoli paritari tra curricolare e sostegno sono possibili e portano a situazioni didattiche migliori, così come è dimostrato che un'evoluzione nella direzione di una didattica inclusiva fondata sulla compresenza curricolare–ex sostegno e sul ruolo di supporto metodologico esercitato da tutor esperti itineranti risulta positiva in termini di risultati di apprendimento e di socialità in tutti gli alunni. Sembra quindi che sia possibile sostenere la fattibilità e l'utilità di un'evoluzione del ruolo degli insegnanti di sostegno nella direzione di una «didattica universale», efficace per tutti gli alunni e improntata ai valori della giustizia come equità.

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Informazioni

Editore
Edizioni Centro Studi Erickson
Anno
2023
eBook ISBN
9788859035084
Argomento
Bildung
Categoria
Bildung Allgemein

Indice dei contenuti

  1. Gli autori
  2. Il curatore
  3. Ringraziamenti
  4. Introduzione
  5. Capitolo primo. La percezione della qualità dei processi inclusivi: il punto di vista della scuola
  6. Capitolo secondo. Essere insegnanti di tutti: atteggiamenti inclusivi e formazione per il sostegno
  7. Capitolo terzo. Riqualificare i processi inclusivi
  8. Capitolo quarto. Il ruolo dell’insegnante di sostegno: che cosa funziona davvero nella classe inclusiva?
  9. Capitolo quinto. Evolvere il sostegno nella didattica inclusiva è possibile (e vantaggioso)
  10. Capitolo sesto. Gli scenari di una possibile evoluzione del sostegno