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Informazioni su questo libro
Le ricerche pedagogiche più attuali ci dicono quanto sia importante offrire ai bambini contesti d'apprendimento fuori dalla banalità e dallo stereotipo; un ruolo cruciale, in questo processo, lo svolgono i materiali e gli allestimenti pensati per favorire un apprendimento ricco e creativo. Le competenze dei bambini sono sostenute non solo da un adulto che agisce direttamente attraverso la relazione educativa, ma anche indirettamente attraverso una regia che vede nell'organizzazione degli spazi e nella scelta dei materiali un nodo fondamentale. Ogni materiale esprime una propria fisicità ed espressività , ma il significato dell'incontro con esso nasce dall'insieme, dalla relazione, dalla connessione tra le parti e dalla "messa in scena".Come scegliere e proporre i materiali ai bambini? Quali sono le qualità di un contesto accattivante e suggestivo che inviti i bambini a giocare, a creare metafore, a costruire percorsi di ricerca autonoma? Quand'è che un contesto si può definire ricco e interessante? Com'è possibile creare un'armonia d'insieme e un equilibrio tra forme, superfici e colori attraverso le proposte e i materiali?La pubblicazione si rivolge a insegnanti, atelieristi, pedagogisti e architetti che desiderino approfondire i temi di quest'ampia ricerca attorno alla qualità dei materiali e alla progettazione di spazi e ambienti educativi innovativi.
Domande frequenti
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Informazioni
Indice dei contenuti
- Premessa
- Capitolo 1. Pensieri di riferimento
- Capitolo 2. Contesti, allestimenti, ricerche: tre-dodici mesi
- Capitolo 3. Contesti, allestimenti, ricerche: dodici-trentasei mesi
- Capitolo 4. Contesti, allestimenti, ricerche: tre-sei anni
- Capitolo 5. Altri luoghi, paesaggi, idee e ricerche
- Capitolo 6. Conversazioni sul paesaggio
- Gruppo di lavoro
- Bibliografia