Lernen an allen Orten?
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Lernen an allen Orten?

Die Rolle der Lernorte beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen. Arbeitspapiere der 35. FrĂŒhjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts

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Die Rolle der Lernorte beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen. Arbeitspapiere der 35. FrĂŒhjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts

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WĂ€hrend die Frage nach dem richtigen Lernort, insbesondere nach außerschulischen Lernorten, in der SchulpĂ€dagogik schon vor lĂ€ngerer Zeit gestellt und zumindest ansatzweise beantwortet wurde, hat sich die Fremdsprachenforschung mit der Lernortfrage vergleichsweise viel Zeit gelassen. Das heißt nicht, dass sie den Lernort nicht disku -tiert oder im Blick gehabt hĂ€tte – das hat sie sehr wohl, aber eher im Kontext anderer Themen und Forschungsfragen. Im vorliegenden Band nehmen deutsche Fremdsprachendidaktiker unterschiedli-che Lernorte und Möglichkeiten ihrer Vernetzung in den Fokus ihrer Betrachtungen. Dabei leuchten sie den Faktor Lernort aus unterschiedlichen Perspektiven aus und kommen zu vielfĂ€ltigen Betrachtungsweisen, die es geraten sein lassen, die Lernortfrage im Auge zu behalten.

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Table of contents

  1. Inhaltsverzeichnis
  2. Vorwort
  3. Lernorte und Fremdsprachenlehren und -lernen
  4. Lernorte in der Ganztagsschule: Unterschiedliche Angebote zur Förderung der interkulturellen kommunikativen Kompetenz
  5. Schulisches und außerschulisches Lernen verbinden Eine (alt-)bekannte Forderung als aktuelle Herausforderung
  6. Schulen im Ausland – Lernorte fĂŒr Lehramtsstudierende moderner Fremdsprachen
  7. Überlegungen zu Umgebungen und Szenarien des Lernens fremder Sprachen außerhalb des Kursraums
  8. Die Bedeutung der Orte. Topologien des Fremdsprachenlernens aus raumtheoretischer Perspektive
  9. Wo ich bin, ist auch ein Lernort. Wo ich bin, ist auch ein Lehr-Ort.
  10. Lernorte und Ortswechsel
  11. Ortstermin. Beobachtungen zur Bedeutung der Lernorte fĂŒr das Lehren und Lernen von Fremdsprachen
  12. Lernorte im Fremdsprachenunterricht aus der DaF-/DaZ-Perspektive
  13. Dimensionen einer fremdsprachendidaktischen Theorie der Lernorte
  14. Orte fremdsprachlichen Lernens im Schnittfeld didaktisch-methodischer und politischer Perspektiven
  15. Vernetzte Lernorte
  16. Lernorte – Perspektiven zum „Wo und Wann“ im Fremdsprachenunterricht
  17. Gute Lernorte brauchen gute Lerner
  18. Orte fĂŒr das Erlernen slawischer Sprachen
  19. Lernorte mĂŒssen auch Lernorte fĂŒr Sprachlernkompetenz werden
  20. Lernorte und Fremd-/Zweitsprachenlernen – alles vernetzt und entgrenzt?
  21. Von kognitiven Lernorten
  22. Die Herausforderung: Funktionale Erweiterung des Fremdsprachenlernens in Bildungsinstitutionen durch individuelles Lernen unterstĂŒtzende Lernorte und gesellschaftlich organisierte UnterstĂŒtzung des Lernens an ‚individualisierenden‘ Lernorten
  23. Museen als außerschulische Lernorte
  24. Gelegenheiten nutzen (lernen) Der Lehr- und Lernort Klassenzimmer als Vorbereitung auf andere Lernorte und -gelegenheiten
  25. Lernort Berufspraktikum: Professionalisierung von FremdsprachenlehrkrÀften
  26. Hybride Lernortgestaltung als angemessene Lehr- und Lernform des modernen Fremdsprachenunterrichts?