Freiheit für die Kinder - Freiheit für die Schule
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Freiheit für die Kinder - Freiheit für die Schule

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Freiheit für die Kinder - Freiheit für die Schule

About this book

PISA hat bewiesen: Unsere Schulen bedürfen einer Reform. Um unsere Schulen im internationalen Wettbewerb konkurrenzfähig und erfolgreich werden zu lassen, braucht es innovative Entwicklungsstrategien.In einer erfolgreichen Schule müssen sich Schülerinnen und Schüler frei entfalten können, um gefestigte und verantwortungsbewusste Persönlichkeiten zu werden. Individuelle Begabungen müssen stärker gefördert werden. Dafür ist es notwendig, neue Erkenntnisse und Entwicklungen im Bereich der Pädagogik in die moderne Unterrichtsgestaltung mit einzubeziehen."Freiheit für die Kinder - Freiheit für die Schule" gibt praktische Hinweise für einen zeitgemäßen Unterricht mit dem Ziel, eine konstruktive und richtungsweisende Schulentwicklung zu ermöglichen.

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Information

Publisher
Studien Verlag
Year
2015
eBook ISBN
9783706558044

Anmerkungen

Orientierung – Kindgemäße Pädagogik

1 Wagenschein, Martin: Wesen und Unwesen der Schule, S. 54
2 Petersen, Peter: Der Kleine Jenaplan, Langensalza 1927, 56. – 60. Aufl., Weinheim 1970, S. 7.
3 Programme of international student assessment
4 Vgl. auch: Eichelberger, Harald & Laner, Christian: Zukunft Reformpädagogik. Neue Kraft für eine moderne Schule. Innsbruck 2007

Freiheit zur Entwicklung in der frühen Kindheit

1 Juul, Jesper: Die kompetente Familie. Neue Wege in der Erziehung. Das familylab Buch. München 2007. S. 13
2 Pikler, Emmi: Friedliche Babys – zufriedene Mütter. Freiburg 1982. S. 35
3 Pikler, Emmi: Friedliche Babys – zufriedene Mütter. Freiburg 1982. S. 73
4 Jacoby, Heinrich: Jenseits von „Begabt“ und „Unbegabt“. Hamburg 1991. S. 28
5 Jacoby, Heinrich: Jenseits von „Begabt“ und „Unbegabt“. Hamburg 1991

Die Freiheit ist eine Schwester der Bildung

1 Montessori, Maria: Die Entdeckung des Kindes. Hrsg. Oswald, P. & Schulz-Benesch, G. Freiburg, Basel, Wien. 1994, S. 64
2 Candolini, Gernot: Schule der Kinder. Leben und Lernen mit Montessori. München. 2007. S. 36
3 Montessori, Maria: Die Entdeckung des Kindes. S. 93
4 Montessori, Maria: Die Entdeckung des Kindes. S. 70
5 Montessori, Maria: Das kreative Kind. Der absorbierende Geist. Hrsg. Oswald, P. & Schulz-Benesch, G. 9. Auflage. Freiburg, Basel, Wien. S. 13
6 Kühl, Jürgen (November, 2006). Spurensicherung im Gehirn: frühe Erfahrungen beeinflussen die soziale und emotionale Entwicklung unserer Persönlichkeit. Wissen & Wachsen, Schwerpunktthema Gesundheit & Bewegung, Wissen. Verfügbar über: http://www.wissen-und-wachsen.de/page_gesundheit.aspx?Page=470fc786-feaa-4223-8a82-cdb4016d3b3e [04.10.2007]
7 Montessori, Maria: Das kreative Kind. S. 148
8 Montada, Leo: Fragen, Konzepte, Perspektiven. In: R. Oerter & L. Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie. 3. Auflage. Weinheim 1995. S. 52
9 Schachl, Hans: Was haben wir im Kopf? Die Grundlagen für gehirngerechtes Lernen. Linz 1996. S. 69
10 Montessori, Maria: Kinder sind anders. 7. Auflage. München 1992. S. 47
11 Montessori, Maria: Das kreative Kind. S. 88
12 1818–1903, schottischer Philosoph
13 Montessori, Maria: Schule des Kindes. Montessori-Erziehung in der Grundschule. Hrsg. Oswald, P. & Schulz-Benesch, G. 4. Auflage. Freiburg, Basel, Wien 1991. S. 187
14 Montessori, Maria: Schule des Kindes. S. 203ff
15 Montessori, Maria: Schule des Kindes. S. 222
16 Montessori, Maria: Kinder sind anders. S. 103
17 Seldin Tim: Kinder fördern nach Montessori. So erziehen Sie Ihr Kind zu Selbständigkeit und sozialem Verhalten. London, New York, Melbourne, München und Dehli 2007. S. 46
18 Montessori, Maria: Kinder sind anders. S. 118f
19 Montessori, Maria: Kosmische Erziehung. Hrsg. Oswald, P. & Schulz-Benesch, G.; Freiburg, Basel, Wien. S. 179
20 Montessori, Maria: Das kreative Kind. S. 66
21 Helming, Helene: Montessori-Pädagogik. Ein moderner Bildungsweg in konkreter Darstellung. 13. Auflage. Freiburg/Breisgau 1989. S. 118
22 Den Begriff „mathematischer Geist“ entlehnt sie von Blaise Pascal, französischer Philosoph, Physiker und Mathematiker, 1623—1662 (Meyers Großes Taschenlexikon 1981).
23 (2/1992: 166)
24 Montessori, Mario: Erziehung zum Menschen. Montessori-Pädagogik heute. Frankfurt a.M. 1992. S. 43
25 Montessori, Maria: Kosmische Erziehung. S. Freiburg 1988; S. 27
26 Seldin, Tim: Kinder fördern nach Montessori. S. 134

Die Bedeutung der kindlichen Entwicklung für die aktuelle Schulentwicklung

1 Skiera, Ehrenhard: Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München und Wien 2003, S. Vf.
2 Skiera, Ehrenhard: Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München und Wien 2003, S. 22.
3 Skiera, Ehrenhard: Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München und Wien 2003, S. 1.
4 Preuss-Lausitz, Ulf: Die Kinder des Jahrhu...

Table of contents

  1. Cover
  2. Titel
  3. Impressum
  4. Inhaltsverzeichnis
  5. Vorwort
  6. Orientierung – Kindgemäße Pädagogik
  7. Freiheit zur Entwicklung in der frühen Kindheit (Daniela M. I. Pichler-Bogner)
  8. Die Freiheit ist eine Schwester der Bildung (Michaela Luckmann)
  9. Die Bedeutung der kindlichen Entwicklung für die aktuelle Schulentwicklung
  10. Maria Montessori – Der Zugang zum Selbstbildungsprozess
  11. Die Ausgangsform zur Neugestaltung der Schule – Der Jenaplan
  12. Freiheit zum Lernen – Der Daltonplan
  13. Die Freinet-Pädagogik als Konzept der (politischen) Veränderung (Koautor Christian Laner)
  14. Lernen an Beispielen
  15. Was wir von PISA lernen können
  16. Digitale Medien und Reformpädagogik (Christian Laner)
  17. Die Kraft der Reformpädagogik zur Erneuerung des Bildungswesens
  18. Freiheit für die Schule
  19. Eine (Schul-) Führung
  20. Reformpädagogik in Österreich – Die Vergangenheit möge uns einholen!
  21. Conclusio
  22. Anmerkungen
  23. Literatur
  24. Autorinnen und Autoren
  25. Abbildungen