Freiheit für die Kinder - Freiheit für die Schule

Harald Eichelberger

• Publisher: Studien Verlag
• eBook ISBN:
  9783706558044
• Year: 2015

PISA hat bewiesen: Unsere Schulen bedürfen einer Reform. Um unsere Schulen im internationalen Wettbewerb konkurrenzfähig und erfolgreich werden zu lassen, braucht es innovative Entwicklungsstrategien.In einer erfolgreichen Schule müssen sich Schülerinnen und Schüler frei entfalten können, um gefestigte und verantwortungsbewusste Persönlichkeiten zu werden. Individuelle Begabungen müssen stärker gefördert werden. Dafür ist es notwendig, neue Erkenntnisse und Entwicklungen im Bereich der Pädagogik in die moderne Unterrichtsgestaltung mit einzubeziehen."Freiheit für die Kinder - Freiheit für die Schule" gibt praktische Hinweise für einen zeitgemäßen Unterricht mit dem Ziel, eine konstruktive und richtungsweisende Schulentwicklung zu ermöglichen.

Anmerkungen

Orientierung – Kindgemäße Pädagogik

1 Wagenschein, Martin: Wesen und Unwesen der Schule, S. 54

2 Petersen, Peter: Der Kleine Jenaplan, Langensalza 1927, 56. – 60. Aufl., Weinheim 1970, S. 7.

3 Programme of international student assessment

4 Vgl. auch: Eichelberger, Harald & Laner, Christian: Zukunft Reformpädagogik. Neue Kraft für eine moderne Schule. Innsbruck 2007

Freiheit zur Entwicklung in der frühen Kindheit

1 Juul, Jesper: Die kompetente Familie. Neue Wege in der Erziehung. Das familylab Buch. München 2007. S. 13

2 Pikler, Emmi: Friedliche Babys – zufriedene Mütter. Freiburg 1982. S. 35

3 Pikler, Emmi: Friedliche Babys – zufriedene Mütter. Freiburg 1982. S. 73

4 Jacoby, Heinrich: Jenseits von „Begabt“ und „Unbegabt“. Hamburg 1991. S. 28

5 Jacoby, Heinrich: Jenseits von „Begabt“ und „Unbegabt“. Hamburg 1991

Die Freiheit ist eine Schwester der Bildung

1 Montessori, Maria: Die Entdeckung des Kindes. Hrsg. Oswald, P. & Schulz-Benesch, G. Freiburg, Basel, Wien. 1994, S. 64

2 Candolini, Gernot: Schule der Kinder. Leben und Lernen mit Montessori. München. 2007. S. 36

3 Montessori, Maria: Die Entdeckung des Kindes. S. 93

4 Montessori, Maria: Die Entdeckung des Kindes. S. 70

5 Montessori, Maria: Das kreative Kind. Der absorbierende Geist. Hrsg. Oswald, P. & Schulz-Benesch, G. 9. Auflage. Freiburg, Basel, Wien. S. 13

6 Kühl, Jürgen (November, 2006). Spurensicherung im Gehirn: frühe Erfahrungen beeinflussen die soziale und emotionale Entwicklung unserer Persönlichkeit. Wissen & Wachsen, Schwerpunktthema Gesundheit & Bewegung, Wissen. Verfügbar über: http://www.wissen-und-wachsen.de/page_gesundheit.aspx?Page=470fc786-feaa-4223-8a82-cdb4016d3b3e [04.10.2007]

7 Montessori, Maria: Das kreative Kind. S. 148

8 Montada, Leo: Fragen, Konzepte, Perspektiven. In: R. Oerter & L. Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie. 3. Auflage. Weinheim 1995. S. 52

9 Schachl, Hans: Was haben wir im Kopf? Die Grundlagen für gehirngerechtes Lernen. Linz 1996. S. 69

10 Montessori, Maria: Kinder sind anders. 7. Auflage. München 1992. S. 47

11 Montessori, Maria: Das kreative Kind. S. 88

12 1818–1903, schottischer Philosoph

13 Montessori, Maria: Schule des Kindes. Montessori-Erziehung in der Grundschule. Hrsg. Oswald, P. & Schulz-Benesch, G. 4. Auflage. Freiburg, Basel, Wien 1991. S. 187

14 Montessori, Maria: Schule des Kindes. S. 203ff

15 Montessori, Maria: Schule des Kindes. S. 222

16 Montessori, Maria: Kinder sind anders. S. 103

17 Seldin Tim: Kinder fördern nach Montessori. So erziehen Sie Ihr Kind zu Selbständigkeit und sozialem Verhalten. London, New York, Melbourne, München und Dehli 2007. S. 46

18 Montessori, Maria: Kinder sind anders. S. 118f

19 Montessori, Maria: Kosmische Erziehung. Hrsg. Oswald, P. & Schulz-Benesch, G.; Freiburg, Basel, Wien. S. 179

20 Montessori, Maria: Das kreative Kind. S. 66

21 Helming, Helene: Montessori-Pädagogik. Ein moderner Bildungsweg in konkreter Darstellung. 13. Auflage. Freiburg/Breisgau 1989. S. 118

22 Den Begriff „mathematischer Geist“ entlehnt sie von Blaise Pascal, französischer Philosoph, Physiker und Mathematiker, 1623—1662 (Meyers Großes Taschenlexikon 1981).

23 (2/1992: 166)

24 Montessori, Mario: Erziehung zum Menschen. Montessori-Pädagogik heute. Frankfurt a.M. 1992. S. 43

25 Montessori, Maria: Kosmische Erziehung. S. Freiburg 1988; S. 27

26 Seldin, Tim: Kinder fördern nach Montessori. S. 134

Die Bedeutung der kindlichen Entwicklung für die aktuelle Schulentwicklung

1 Skiera, Ehrenhard: Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München und Wien 2003, S. Vf.

2 Skiera, Ehrenhard: Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München und Wien 2003, S. 22.

3 Skiera, Ehrenhard: Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München und Wien 2003, S. 1.

4 Preuss-Lausitz, Ulf: Die Kinder des Jahrhu...

Table of contents

• Cover
• Titel
• Impressum
• Inhaltsverzeichnis
• Vorwort
• Orientierung – Kindgemäße Pädagogik
• Freiheit zur Entwicklung in der frühen Kindheit (Daniela M. I. Pichler-Bogner)
• Die Freiheit ist eine Schwester der Bildung (Michaela Luckmann)
• Die Bedeutung der kindlichen Entwicklung für die aktuelle Schulentwicklung
• Maria Montessori – Der Zugang zum Selbstbildungsprozess
• Die Ausgangsform zur Neugestaltung der Schule – Der Jenaplan
• Freiheit zum Lernen – Der Daltonplan
• Die Freinet-Pädagogik als Konzept der (politischen) Veränderung (Koautor Christian Laner)
• Lernen an Beispielen
• Was wir von PISA lernen können
• Digitale Medien und Reformpädagogik (Christian Laner)
• Die Kraft der Reformpädagogik zur Erneuerung des Bildungswesens
• Freiheit für die Schule
• Eine (Schul-) Führung
• Reformpädagogik in Österreich – Die Vergangenheit möge uns einholen!
• Conclusio
• Anmerkungen
• Literatur
• Autorinnen und Autoren
• Abbildungen