Cosplayer

Selbstinszenierungspraktiken einer globalen Jugendszene

Denise Hahnheiser

• Publisher: Hirnkost KG
• Year: 2011
• eBook ISBN: 9783943774559
• Topic: Education
• Subtopic: Education Theory & Practice

"Cosplay" ist eine im deutschsprachigen Raum relativ neue und kreative Form jugendlicher Freizeitgestaltung. Die Arbeit untersucht, inwieweit Cosplay als Jugendszene betrachtet werden kann und was ihre typischen Merkmale sind. Anhand einer empirischen Forschung und illustriert mit Fotografien wird ein Einblick in die Lebenswelt der Cosplayer geboten, die ihre Grundlagen aus der japanischen Manga- und Anime-Kultur beziehen.

1. Einleitung

Meine ersten Gedanken zum Thema der Bachelor-Arbeit kreisten um den Begriff der Jugendkulturen. Schon immer interessierten mich die Eigenschaften von jugendkulturellen Szenen. So kamen meine Erstprüferin Prof. i. V. Dr. Dietrich und ich in einem ersten Gespräch auf die Idee, über etwas zu schreiben, was noch nicht so sehr bekannt ist und worüber es demnach noch nicht viel zu lesen gibt. Über eine Beobachtung ihrerseits kamen wir letztlich auf die Cosplay-Szene. Diese war mir bis zu jenem Zeitpunkt völlig unbekannt, umso mehr aber erschien es mir interessant und spannend zu sein, darüber zu schreiben. Aus diesem Grund hielt ich es für plausibel, als Beobachter in diese Szene einzutauchen, die, wie später herausgearbeitet wird, nicht täglich aufzufinden ist und gerade daher so reizvoll wirkt.

Ziel meiner Arbeit soll eine Annäherung an die Szene der Cosplayer sein, um ihre Beweggründe und Leidenschaften kennen zu lernen und zu verstehen. Neben diesem Grundverständnis soll die Wichtigkeit der Selbstinszenierung innerhalb dieser Szene eine wesentliche Rolle spielen. Weiterhin gilt es aber auch, den Einfluss der Cosplay-Szene bei der Identitätsentwicklung Jugendlicher zu betrachten.

Innerhalb meiner Arbeit soll zunächst über den Begriff der Jugend ein Einstieg in die Begrifflichkeit und Bedeutung von Jugendkulturen und Jugendszenen gegeben werden, die durch die theoretischen Ansätze der Selbstinszenierung unterstützt werden sollen, um dann auf die Funktionen und Eigenarten der Cosplay-Szene einzugehen. Bei dieser Erarbeitung dienen mir hauptsächlich die Daten aus den selbst erstellten Fragebögen. Mit der Herausarbeitung über Cosplay und seine Eigenschaften und der daran anknüpfenden Vorstellung eines Cosplayers¹ mittels eines Porträts, sollen anschließend die Abgrenzung zur „klassischen“ Jugendkultur oder Jugendszene mit besonderem Bezug zur Selbstinszenierung herausgestellt werden. Mittels dieser Feststellungen soll dann zur Schlussbetrachtung übergegangen werden, in der ich Cosplay als Jugendszene reflektiere.

¹ In dieser Arbeit werden sowohl die weiblichen als auch die männlichen Darsteller der Cosplay-Szene als Cosplayer bezeichnet, da dieser Begriff gleichbedeutend für beide Geschlechter verwendet werden kann. Diese Anwendung gilt als praktikabler und auch bedeutender für den Ausdruck selbst.

2. Selbstinszenierung in Jugendkulturen und Jugendszenen

Um sich näher mit Jugendkulturen und Jugendszenen beschäftigen zu können, soll zunächst der Begriff „Jugend“ thematisiert werden, um dann auf die Eigenschaften von Jugendkulturen eingehen zu können. Weiterhin steht im Mittelpunkt, in welchem Zusammenhang diese mit der Selbstinszenierung stehen.

2.1. Der Begriff und die Lebensphase Jugend

Zunächst erscheint der Begriff „Jugend“ eindeutig. Doch bei genauerem Hinsehen stellt sich eingangs die Frage, in welchem Zeitrahmen sich die „Jugend“ definiert. So gibt es gesetzlich gesehen genaue Ansichten bezüglich der Altersgrenzen. Gemäß § 1 II JGG werden junge Menschen im Alter von 14 bis 18 Jahren als Jugendliche angesehen, im Alter von 18 bis 21 hingegen als Heranwachsende. Daraus folgt, dass jede Person ab dem 21. Lebensjahr vor dem Gesetz als Erwachsener bezeichnet werden kann.

Aber die Lebensphasen eines jungen Menschen sollten nicht anhand von Altersgrenzen dargestellt werden, denn jedes Jugendalter gestaltet sich anders und durchlebt verschiedene Entwicklungen. Allgemein, aber besonders auch aus entwicklungspsychologischer Sicht, tritt mit Beginn der Pubertät und somit mit der Geschlechtsreife das Jugendalter ein. Dies kann zwischen dem 12. und 14. Lebensjahr beginnen und mit dem 17. oder 18. Lebensjahr beendet sein. So erleben Jugendliche eine Reihe von Veränderungen und sammeln neue Erfahrungen sowohl auf körperlicher und psychischer als auch auf sozialer Ebene. Bevor nun auf die Bedeutung des Begriffes der Jugendkultur und der Jugendszene eingegangen wird, soll kurz die Lebensphase Jugend Thema sein und weiterhin ein Blick auf die Identitätsentwicklung und die Selbstinszenierung dieser geworfen werden. Der Einstieg in diese ist für den weiteren Verlauf der Arbeit bedeutsam.

Innerhalb der Lebensphase Jugend kommt es zu verschiedensten Ereignissen, die das Leben und das Verhalten des Adoleszenten beeinflussen können. So durchlebt der junge Mensch Umgestaltungen und Veränderungen auf „wildeste“ Art und Weise. In der Frühadoleszenz, die „primär eine Distanzierungsphase [ist, werden] dauerhafte Bindungen noch nicht eingegangen, sondern neue Rollen und Deutungsmuster bloß tentativ durchgespielt [...] (‚playing at roles‘)“². Zunächst aber gilt es, dass Jugendliche ihre Rolle innerhalb der Identitätssuche als Mann oder Frau akzeptieren, sich also auf die Geschlechtlichkeit konzentrieren und sich dementsprechend entwickeln. Der Jugendliche soll versuchen eine Rollenidentität auszubilden, um eine „Stabilisierung der Identität“³ zu erlangen. Besonders aber trägt die Gesellschaft zur Beeinflussung der Identitätsentwicklung des Jugendlichen bei. So ist die Umwelt der Jugendlichen oftmals Ausgangspunkt bei der Identitätsentwicklung, bei der beispielsweise eine Gleichaltrigengruppe relevant ist. „Die Suche nach Orientierung und Sinngebung ist für die Phase Jugend im Lebenslauf charakteristisch wie wohl für keine andere Lebensphase davor und danach.“⁴ So kann diese Suche nach einem „Lebenssinn“ sowohl Ausgangspunkt als auch Auslöser für Orientierungs- und Selbstwertkrisen sein.⁵ Die Jugendlichen müssen die körperlichen Veränderungen akzeptieren und ins eigene Körperbild aufnehmen oder, wie Helmut Fend es ausdrückt, „den eigenen „Körper bewohnen lernen“⁶. Weiterhin sollen sie versuchen sich mit der Umwelt und ihren Herausforderungen und Anforderungen auseinanderzusetzen.

Mit der Pubertät beginnt das Individuum sich allmählich vom Elternhaus loszulösen, entwickelt ein Bild vom eigenen Selbst und eine Art Ich-Gefühl, das die Abgrenzung von anderen Personen erst möglich macht. Genau hier sind meistens die Zusammenfindungen von „peer-groups“ anzusiedeln. Daher zeigen sich innerhalb der Adoleszenzphase einige Veränderungen, die Rainer Döbert und Gertrud Nunner-Winkler versucht haben wie folgt aufzulisten:

Intensivierung der „peer-group“-Interaktion;

Aufbau heterosexueller Beziehungen;

Vorbereitung auf die Berufsrolle;

Veränderung der Beziehung zur Herkunftsfamilie;

Tentativer Erwachsenenstatus.⁷

Hier werden vielfältige eigene Erfahrungen angezeigt, die in der Adoleszenzphase gemacht werden. Sie gelten meistens als Grundlage der Hauptaufgabe der menschlichen Entwicklung, nämlich der Entfaltung einer stabilen Identität. Der Übergang vom Jugendalter zum Erwachsenenalter wird abschließend dann gesehen, wenn die Loslösung vom Elternhaus weitgehend abgeschlossen ist und „der Jugendliche mit der Übernahme einer Berufsrolle und der Gründung einer eigenen Familie endgültig in die Gesellschaft integriert ist“⁸.

Zusammenfassend kann gesagt werden, dass der Mensch innerhalb des Lebens also unterschiedliche Phasen und Lebensabschnitte durchläuft, in denen er Erfahrungen verschiedener Art macht, bis er sich erwachsen nennen kann. Es scheint manchmal so, als könne der Mensch mit sich und seiner Umwelt nicht auskommen. Er testet Styles und Outfits jeglicher Sorte, er ändert sein Verhalten, usw. – er probiert und experimentiert aus. Diese Testphasen der Unordnungen zeigen sich folglich außerordentlich stark im Jugendalter. Hier beginnen Momente, in denen der Mensch eigenständig und losgelöst von den Eltern weiterleben soll. Der Jugendliche befindet sich in einer Phase der Veränderung und des Wandels.

2.2. Identitätsentwicklung und Selbstinszenierung Jugendlicher

Wer sich Gedanken über die Welt der Jugend macht, kommt immer wieder zu der Frage, wie die Jugendlichen eigentlich zu sich gefunden haben, also wer sie eigentlich sind oder sogar geworden sind. Genau hiermit wird das Kernproblem der Adoleszenz deutlich. Es zeigt sich, dass Jugendliche auf der Suche nach ihrer eigenen Identität sind. Dem Jugendlichen soll hierbei „Raum und Zeit“ gegeben werden, dies unter anderem, da der Prozess der Identitätsentwicklung oft als endloser Prozess bezeichnet wird.⁹ Einen besonderen Stellenwert erhält diese Entwicklung mit Beginn des Jugendalters. Doch um die Identität zu erkunden, gilt es, die Balance zwischen den neuen Erkenntnissen aus der Erwachsenenwelt zu finden und mit ihnen umgehen zu lernen. Weiterhin muss der Jugendliche hierbei Aufgaben bewältigen, zum Beispiel eine Akzeptanz für die eigene körperliche Erscheinung entwickeln oder ein sozial verantwortliches Verhalten aufbauen.¹⁰ Neben diesen werden auch andere Entwicklungsaufgaben abgearbeitet und führen dennoch nicht zwingend zu einer fertigen Identität, da diese, wie bereits erwähnt, einen langen Prozess der Formung durchläuft.¹¹ Einerseits geht es darum, das Neue und Offene wahrzunehmen, aber auch die Regeln und Ordnungen der Erwachsenenwelt zu akzeptieren. Dies ist oft ein großes Problem für die Jugend und begibt sie auf eine „verrückte“ Reise durch die Jugendzeit. Aufgrund dieser Herausforderung probiert der Jugendliche alles aus, um sich einen Weg durch seine Empfindungen und Gefühle zu bahnen. Der Diplomsozialpädagoge Peter Spengler erklärt, dass diese Instabilität und „entwicklungsbedingte Identitätsentwicklung“¹² die jungen Menschen desorientieren, sodass aus der damit einhergehenden Unlösbarkeit für den Jugendlichen eine Gesamtproblematik entsteht, die ihn dazu veranlasst nach Dingen zu suchen, in denen er Verständnis und Halt findet.

Diese Umgestaltung prägt...

Table of contents

• Cover
• Impressum
• Titel
• Inhalt
• 1. Einleitung
• 2. Selbstinszenierung in Jugendkulturen und Jugendszenen
• 3. Methodik
• 4. Cosplay
• 5. Porträt eines „typischen Cosplayers“
• 6. Cosplay als Jugendszene
• 7. Schlussbetrachtung
• 8. Quellenverzeichnis
• 9. Anhang