50 Jahre BRAVO

Eine Jugendzeitschrift als Spiegel der Zeitgeschichte

Stefanie Herrmann

• Publisher: Hirnkost KG
• Year: 2014
• eBook ISBN: 9783943774634
• Topic: Social Sciences
• Subtopic: Popular Culture
• Index: Social Sciences

Mit der Frage nach dem Gehalt an politisch relevanten Themen und deren Aufarbeitung in der BRAVO spürt die Arbeit der historischen Entwicklung des legendären Jugendmagazins nach.Nach Jahrzehnten gegliedert und auf Grundlage der Konzepte der Alltagsmythen (Barthes) und der Kulturindustrie (Horkheimer & Adorno) wird untersucht, ob und inwieweit die BRAVO durch ihre Berichterstattung relevante politische Ereignisse und Entwicklungen Jugendlichen nahe bringt und inwieweit sie Standpunkte vermittelt.Ob das eigentlich als Unterhaltungsmagazin konzipierte Heft dabei eine neutrale Haltung einnimmt oder sich Versuche zur Beeinflussung der Leser_innen erkennen lassen, zeigt die Autorin anhand von Beispielen aus der Nachkriegszeit, über die Studentenbewegung, die Terroranschläge der 1970er Jahre, die Tschernobyl-Katastrophe und den Golfkrieg bis hin zum Diskurs um den 11. September.

1 Einleitung

Jugendliche lesen kaum noch. Diese Behauptung ist heutzutage zu einem gängigen Vorurteil geworden. Computerspiele und das Fernsehen haben Bücher, Zeitungen und Zeitschriften als Freizeitbeschäftigung Jugendlicher längst verdrängt, so könnte man dieser Argumentation weiter folgen. Auf den ersten Blick scheint sich dies zu bewahrheiten: Rund 90 % der Jugendlichen sehen laut „Media Analyse (MA) 2005 Radio II“ mehrmals pro Woche fern, womit das Fernsehen unter den genutzten Medien der 14- bis 19-Jährigen am populärsten ist. Doch damit ist keinesfalls bewiesen, dass Jugendliche die Printmedien vollkommen aus ihrer Mediennutzung ausklammern. In der selben Studie gaben 52 % der Jugendlichen an, mehrmals in der Woche Zeitung zu lesen, rund ein Drittel der 14- bis 19-Jährigen nutzte im Jahr 2005 mehrmals in der Woche Zeitschriften.¹ Man darf annehmen, dass die Mehrheit der Jugendlichen mit Jugendzeitschriften die ersten Erfahrungen mit Printmedien sammelt. Diese Publikationen stellen verschiedene Lebensbereiche dar und tragen damit durchaus zur Sozialisation der Jugendlichen bei. Als Beispiel sei hier nur der Bereich der Sexualität genannt. Der Fokus der Kommunikationswissenschaft scheint jedoch aufgrund der geschilderten Konkurrenz hauptsächlich auf den elektronischen Medien zu liegen. Nicht nur die Medienwirkungsforschung beschäftigt sich daher insbesondere mit den neuen Medien. Diesem Mangel an Aufmerksamkeit gilt es in dieser Arbeit entgegenzuwirken. Allein eine Zeitschrift wie BRAVO verzeichnet als weitesten Leserkreis (WLK) rund 50 Prozent unter den 14- bis 19-Jährigen und hat damit offensichtlich einen großen Einfluss auf die Meinungsbildung der relevanten Zielgruppe.² Somit erscheint die BRAVO geradezu prädestiniert als Untersuchungsgegenstand und wurde daher für diese Studie ausgewählt.

Allerdings steht hier nicht die Frage im Mittelpunkt, ob und wie viel von Jugendlichen gelesen wird, sondern mit welchen Inhalten sie konfrontiert werden. Von besonderem Interesse ist hier, ob einzig die Unterhaltung der Leser intendiert ist, oder ob eine Wissens- und Wertevermittlung als Folge eines Aufklärungsimpetus stattfindet. Mit dieser Fragestellung gerät man unweigerlich in das Spannungsfeld der Auseinandersetzung um die Funktion von Medien. Hier stehen sich zwei Auffassungen gegenüber: zum einen die Erfüllung hedonistischer Bedürfnisse als Unterhaltungsangebot, zum anderen die ernsthafte Informationsvermittlung, die auf eine transparente Aufklärung bedacht ist. Die Diskussion um die Kulturindustrie bei Theodor W. Adorno und Max Horkheimer ist diesbezüglich paradigmatisch zu nennen und findet deshalb Eingang in den theoretischen Teil der Arbeit. Sie liefert das Begriffsinstrumentarium, um die BRAVO einer kritischen, qualitativen Analyse zu unterziehen. Die BRAVO bietet aufgrund ihres mittlerweile 50-jährigen Bestehens außerordentliche Vorteile für eine Untersuchung. So ist es möglich, zeitgeschichtlich relevante Ereignisse der Nachkriegszeit herauszugreifen und ihre journalistische Aufarbeitung aufzuzeigen. Diese diachrone Betrachtungsweise erlaubt zudem die Feststellung, ob sich die Strategien der Berichterstattung wesentlich verändert haben. Zielpunkt wird es sein, zu klären, ob BRAVO die Meinung der Jugendlichen beeinflusst und lenkt oder ob sie ein möglichst neutrales Bild der Lebenswirklichkeit wiedergibt. Die Gefahr der Manipulation ist bei zeitgeschichtlichen Ereignissen am größten, weil gerade in diesem Bereich Werte vermittelt werden und politische Orientierung gegeben wird. Als Beispiel sei hier die Jugendbewegung der 1968er Jahre genannt. Wie wird die Protesthaltung der Jugendlichen im Heft dargestellt? Thematisiert BRAVO die Rebellion der Jugendlichen oder steht sie hier für ein wertkonservatives, affirmatives Weltbild ein?

Die Auseinandersetzung, ob Jugendliche lesen, gewinnt vor diesem Hintergrund eine neue Dimension: Berücksichtigt wird hier nun nicht mehr die Quantität der Leseleistung, sondern die Qualität des Dargebotenen. Auf die Spitze getrieben könnte man vielleicht formulieren: Es kann unter Umständen besser sein, nicht zu lesen, als einer Verblendung auf den Leim zu gehen.

Im Folgenden sei der Gang der Untersuchung kurz skizziert. Zunächst wird ein Überblick über den Markt der Jugendzeitschriften in Deutschland gegeben. Dadurch soll deutlich gemacht werden, dass BRAVO seit Jahrzehnten die Marktführerschaft in dieser Sparte und eine daraus resultierende Sonderstellung hat. Anschließend wird genauer auf die Zeitschrift BRAVO eingegangen. Dies ist erforderlich, um die Bedeutung des Heftes für die Jugendlichen nachvollziehen zu können. In einem Überblick werden zunächst Auflagenzahlen und sonstige Daten dargestellt. Darüber hinaus erfolgt ein Abriss über die Geschichte dieses Jugendmagazins sowie dessen Leserschaft. Zudem wird auf Aufmachung und Inhalte der BRAVO eingegangen. Hierbei werden quantitative Studien herangezogen, die zum Beispiel Hinweise über das Themenspektrum der BRAVO geben.

Da in dieser Arbeit untersucht werden soll, ob BRAVO objektiv über zeitgeschichtliche Ereignisse berichtet, wird in einem theoretischen Teil die Kritische Theorie von Max Horkheimer und Theodor Adorno vorgestellt. Dabei soll insbesondere die Position der Kulturindustrie herausgearbeitet werden, um im praktischen Teil der Arbeit der Frage nachgehen zu können, ob BRAVO mit ihrer Berichterstattung die Meinung der Jugendlichen beeinflusst oder lenkt. Da sich die Kritische Theorie jedoch nicht als anwendbare Methode für die Analyse eignet, soll zudem Roland Barthes herangezogen werden, der sich den Mythen des Alltags semiologisch nähert. Barthes liefert ein gutes Instrumentarium, um konkrete Text- und Bildanalyse zu betreiben und etwaige manipulative Tendenzen aufzudecken.

Im praktischen Teil werden schließlich wichtige zeitgeschichtliche Ereignisse der letzten 50 Jahre näher untersucht. Dazu zählen zum Beispiel der Mauerfall und die Wiedervereinigung der Bundesrepublik Deutschland in den späten achtziger bzw. frühen neunziger Jahren. Die entsprechenden Hefte werden auf diese Themen hin geprüft und die Art und Weise der Berichterstattung analysiert.³

Am Ende der Arbeit soll in einer abschließenden Bewertung die Frage geklärt werden, ob es sich bei der BRAVO um eine ernstzunehmende Jugendzeitschrift handelt, die auch politische und gesellschaftsrelevante Themen aufarbeitet, oder ob man zu dem Schluss kommen muss, dass das Magazin nur Unterhaltungsthemen veröffentlicht. In letzterem Fall würde BRAVO eine Art Traumwelt, oder, um es mit den Worten Horkheimers und Adornos zu sagen, „Mythen“ für Jugendliche schaffen. Im anderen Fall muss untersucht werden, ob Jugendliche in ihrer Meinung beeinflusst werden.

¹ Vgl. „MA 2005 Radio II“, in: Reitze, Helmut in Zusammenarbeit mit der ARD-Werbung (Hrsg.): Media Perspektiven Basisdaten. Daten zur Mediensituation in Deutschland 2005, Frankfurt a. M. 2005, S. 69.

² Vgl. „Verbraucheranalyse (VA) Jugend 2005“, http://145.243.189.193/start/mp/start.asp?va <22.2.06>.

³ Eine genaue Darstellung der Methodik und Begründung der Heftauswahl findet sich in Kapitel 5.1.

2 Jugendzeitschriften in Deutschland

Der Markt der Jugendzeitschriften ist sehr schnelllebig. Was heute noch ‚in’ ist und von Hunderttausenden gelesen wird, kann kurze Zeit später schon wieder vom Kiosk verschwinden, wenn es die Jugendlichen für ‚uncool’ erachten. In den letzten drei Jahren mussten vier Jugendzeitschriften, wie zum Beispiel 16, eingestellt werden. Aber auch der Umkehrfall ist zu beobachten: Im selben Zeitraum wurden allein sieben neue Titel für Jugendliche auf den Markt gebracht.⁴ In Anbetracht dieser Sachlage erscheint es erstaunlich, dass sich ein Blatt bereits seit 50 Jahren auf dem deutschen Zeitschriftenmarkt behaupten kann: BRAVO, die sich selbst als „Europas größte Jugendzeitschrift“⁵ bezeichnet. Doch bevor näher auf einzelne Jugendzeitschriften eingegangen wird, muss zunächst eine Begriffsklärung erfolgen.

2.1 Zum Begriff „Jugendzeitschrift“

Bei dem Versuch, den Begriff „Jugendzeitschrift“ zu definieren, stößt man vor allem beim Begriff „Jugend“ auf Probleme. In der Forschung finden sich verschiedene Eingrenzungen des Jugendbegriffs. Es gibt dabei zwei Hauptgruppen von Definitionen: eine soziodemographische Eingrenzung durch das Alter, bei der man von der körperlich-biologischen Entwicklung ausgeht, sowie eine psychographische Eingrenzung, die Lebensphasen-Typologien mitberücksichtigt.⁶ In diesem Fall ist eine demographische Einschränkung jedoch am sinnvollsten, da für diese Arbeit die unterschiedlichen psychologischen Entwicklungsstadien einzelner Jugendlicher nicht relevant sind, sondern die Jugend ganz allgemein als Zielgruppe betrachtet werden soll.

Auch bei der Unterscheidung zwischen Zeitungen und Zeitschriften herrscht in der Kommunikationswissenschaft Uneinigkeit.⁷ Rudolf Stöber grenzt Zeitungen von Zeitschriften mit Hilfe von vier Kriterien voneinander ab: Aktualität, Periodizität, Publizität sowie Universalität.

Die Aktualität der Informationen ist so groß wie möglich, die Periodizität heute in der Regel der tägliche Erscheinungsabstand. Es wird ein breites Publikum angestrebt, und die Inhalte sind universal, d.h. alles, was beim Publikum Interesse findet oder finden mag, wird in der Zeitung behandelt.⁸

In anderen Worten heißt dies: Presseartikel, die diese Kriterien erfüllen, werden zu den Zeitungen gerechnet. Printmedien, die mindestens einem der Kriterien nicht Genüge leisten, zählen zu den Zeitschriften.

Auf der Grundlage dieses kurzen Exkurses soll nun der Begriff „Jugendzeitschrift“ definiert werden. Der Pädagoge Joachim H. Knoll gibt eine Definition, die aufgrund ihrer Allgemeingültigkeit als probat gelten kann:

Unter Jugendzeitschriften versteht man periodisch erscheinende Druckerzeugnisse, die sich mit jugendspezifischen Themen und in jugendgemäßer Aufmachung an Jugendliche (meist zwischen 12 und 18 Jahren) wenden.⁹

In der Forschungsliteratur finden sich selbstverständlich noch weitere Definitionen, die meisten unterscheiden jedoch zwischen kommerzieller und nicht-kommerzieller Jugendpresse. Meiner Meinung nach ist dies aber nicht sinnvoll, um dem Begriff „Jugendzeitschrift“ in seiner Gesamtheit und Vielfältigkeit gerecht zu werden. Denn sowohl Schülerzeitungen als auch die am Kiosk vertriebenen Zeitschriften wie BRAVO oder Popcorn fallen meines Erachtens in die Kategorie der Jugendpresse. Daher sollte eine weitere Differenzierung erst in einem nächsten Schritt erfolgen.

2.2 Differenzierung der Jugendpresse

Ende der 1970er Jahre unterschieden Manfred Knoche und Monika Lindgens im Rahmen ihrer Studie Analyse der Jugendpresse erstmalig zwischen kommerziellen und nicht-kommerziellen Jugendzeitschriften.

Als kommerziell gelten […] Jugendzeitschriften deshalb, weil sie als Verlagsobjekte primär unter dem Gesichtspunkt der Gewinnerzielung herausgebracht werden und demzufolge Marktmechanismen unterworfen sind, die in einer zwangsläufigen Orientierung an Anzeigenkunden und massenhaft verbreiteten Konsumgewohnheiten jugendlicher Leser ihren Ausdruck finden.¹⁰

Bei der nicht-kommerziellen Jugendpresse sind „nicht die ökonomischen Marktmechanismen, sondern die publizistischen Zielsetzungen der Herausgeber beziehungsweise der Redakteure für die inhaltliche Gestaltung der Zeitschriften bestimmend“¹¹, pädagogische Aspekte und/oder politische Bildung stehen also im Vordergrund. Zu den nicht-kommerziellen Zeitschriften zählen die jugendeigene Presse, wie Schülerzeitungen, und Jugendzeitschriften von Verbänden, Parteien, konfessionellen oder beruflichen Organisationen.

Diese Einteilung stieß, wie bereits erwähnt, unter anderem bei Knoll auf Kritik, da er der Meinung ist, dass man nicht ausschließen kann, dass auch Verbände et cetera kommerzielle Absichten verfolgen.¹² Auch Vogel spricht sich gegen diese Gliederung aus. Er differenziert in dieser Hinsicht noch stärker als Knoche, Lindgens und Meissner. Die kommerzielle Jugendpresse ist annähernd mit seinem Begriff der Publikums- beziehungsweise Pop...

Table of contents

• Cover
• Impressum
• Titel
• Inhalt
• 1 EINLEITUNG
• 2 JUGENDZEITSCHRIFTEN IN DEUTSCHLAND
• 3 50 JAHRE BRAVO
• 4 MYTHEN IN DER MODERNEN GESELLSCHAFT – THEORETISCHER HINTERGRUND
• 5 FALLSTUDIE – BRAVO ALS SPIEGEL DER ZEITGESCHICHTE
• 6 SYNTHESE UND RESÜMEE
• 7 LITERATUR-UND QUELLENVERZEICHNIS
• 9 ANHANG