Entwicklung und Bildung im Kindesalter
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Entwicklung und Bildung im Kindesalter

Eine Kritik pädagogischer Begriffe und Konzepte

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Entwicklung und Bildung im Kindesalter

Eine Kritik pädagogischer Begriffe und Konzepte

About this book

Die Elementarbildung steht heute im Blickfeld öffentlicher und politischer Aufmerksamkeit: Große Hoffnungen richten sich auf die Wirksamkeit einer Bildung von Anfang an. Auf diesen bildungspolitischen Boom reagierte die Pädagogik mit einer Inflation pädagogischer Konzepte - mit Wirksamkeitsversprechen, eher Wunschdenken entsprungen, aber kaum evidenzbasiert der Wissenschaft verpflichtet. Der Autor wirft ein kritisches Licht auf diese Konzepte und ihre Leitvokabeln: "Selbstbildung", "Ganzheitlichkeit", "wahrnehmendes Beobachten", "Stärkenorientierung" und natürlich "Inklusion". Und er entlarvt sie als das, was sie sind: unreflektierte Modebegriffe. Indem der Autor die Schwachstellen und Ideologeme der Diskussion um die Elementarpädagogik schonungslos aufdeckt, liefert er den überfälligen Anstoß zur stärkeren wissenschaftlichen Fundierung elementarer Bildungsarbeit.

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Information

Publisher
Kohlhammer Verlag
Year
2019
eBook ISBN
9783170353695
Edition
1
Topic
Education
Subtopic
Early Childhood Education

Table of contents

  1. Deckblatt
  2. Titelseite
  3. Impressum
  4. Inhalt
  5. Vorwort: Warum ein solches Buch?
  6. 1 Zur Notwendigkeit von Früher Bildung und Erziehung
  7. 2 Hinderliche Überzeugungen
  8. 3 »Ganzheitlichkeit«: Unüberlegte Begriffsnutzung oder gezielter Angriff auf wissenschaftliche Analyse?
  9. 4 »Selbstbildung«? Wer oder was steuert die Entwicklung, Erziehung und Bildung eines Kindes?
  10. 5 »Aktiv entdeckendes Lernen«? Was ist eigentlich Lernen?
  11. 6 Warum akademische und kognitive Fähigkeiten für die Demokratie wichtig sind!
  12. 7 »Förderdiagnostik«? Von der Notwendigkeit, Diagnostik und Intervention zu differenzieren
  13. 8 »Norm oder nicht Norm?« – Das ist keine Frage!
  14. 9 Beobachtung – die schwierigste diagnostische Tätigkeit erfordert hohe Professionalität und Wissen
  15. 10 Kann man ein Loch erkennen, wenn das Loch keine Ränder hat?
  16. 11 »Inklusion« im deutschen Bildungssystem: Ein Bärendienst für alle!
  17. 12 »Qualitative Forschung«: Unüberlegtes Attribut oder ein Kampfbegriff?
  18. 13 Früherkennung von Entwicklungsrisiken und frühe Interventionen – Schaden oder Nutzen?
  19. 14 Warum eine ausreichende Kenntnis früherer Erkenntnisse sinnvoll ist
  20. 15 »Kritisches Nachdenken« über »weiße Schimmel« – nur eine Marginalie
  21. 16 Epilog
  22. Literatur