Psychologische Diagnostik

Grundlagen und Anwendungsperspektiven

Katrin Rentzsch, Astrid Schütz, Bernd Leplow, Maria von Salisch

• Publisher: Kohlhammer
• Year: 2009
• Print ISBN: 9783170198401
• eBook ISBN: 9783170280922
• Edition: 1
• Topic: Psychology
• Subtopic: Applied Psychology
• Index: Psychology

Menschen sind bestrebt, sich und ihre Umwelt zu analysieren und zu verstehen und dadurch im Leben besser zurechtzukommen. Alltagsdiagnostik unterliegt jedoch vielen Verzerrungen und stellt keine Basis für gesicherte Erkenntnisse dar. Das vorliegende Lehrbuch widmet sich anschaulich und mit vielen Beispielen den Grundlagen und Anwendungsbereichen wissenschaftlich fundierter psychologischer Diagnostik. Nach einem Überblick über theoretische und methodische Grundlagen der Konstruktion und Beurteilung von Testverfahren folgt eine Darstellung möglicher Probleme bei der Testanwendung. Als leicht verständliche Einführung in die psychologische Diagnostik ist das Buch für Bachelor-Studierende hervorragend geeignet. Exkurse und Vertiefungen liefern differenziertere Informationen für Master-Studierende und Praktiker.

1 Psychologische Diagnostik gestern und heute1

Mehrere psychologische Theorien aus der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts beschäftigen sich mit dem Bemühen von Menschen, ihre Umwelt und ihr eigenes Verhalten zu verstehen und vorherzusagen (vgl. Attributionsth2eorien, z. B. Heiders Naive Handlungsanalyse, 1958; Kellys Kovariationsprinzip, 1967, 1973; Weiners Ursachenschema, 1986). In vielen Theorien ist das Bedürfnis nach Vorhersagbarkeit und Kontrollierbarkeit grundlegend (z. B. beschrieb Kelly den Menschen als »naiven Wissenschaftler«, Personale Konstruktth2eorie; Kelly, 1973). Auch evolutionspsychologisch kann argumentiert werden, dass es von Vorteil ist, Interaktionspartner möglichst genau beurteilen zu können. Durch die akkurate Einschätzung der Persönlichkeit eines Unbekannten können sich z. B. Hinweise ergeben, ob man dem Gegenüber vertrauen kann oder sich lieber in Acht nehmen sollte (Goldberg, 1981).

Alltagsdiagnostische Fähigkeiten helfen also dabei, sich selbst besser zu verstehen, die soziale Umwelt genauer einzuschätzen und besser mit den Mitmenschen zurechtzukommen. »Alltagsdiagnostik« verläuft jedoch nicht notwendigerweise bewusst und objektiv, sondern in vielen Fällen eher intuitiv. Interessanterweise sind Menschen von der Richtigkeit ihrer Annahmen in der Regel sehr überzeugt, obwohl ihre Beurteilungen stark subjektiv sind. Fehlende Objektivität, z. B. durch Beobachtungsfehler, ist einer der Faktoren, die Alltagsdiagnostik problematisch machen (vgl. Kap. 9.1 und 10).

Von Laien wird psychologische Diagnostik häufig mit diversen »Teste-dich-selbst«-Internetseiten oder den in Boulevardzeitschriften erscheinenden Tests in Verbindung gebracht. Viele öffentlich angebotene Tests2 sind jedoch nicht ganz unproblematisch, da sie nicht wissenschaftlich konzipiert sind und Defizite in mindestens einem der beiden folgenden Bereiche aufweisen: Sie messen nicht das, was sie vorgeben zu messen (Gültigkeit oder Validität), oder erfassen ihren Untersuchungsgegenstand nicht exakt (Genauigkeit oder Reliabilität). Beide Merkmale sind jedoch wichtige Kriterien wissenschaftlich fundierter Tests. Für die getestete Person kann das Ergebnis eines solchen unwissenschaftlichen Tests zu unangemessener Selbsteinschätzung führen: Angenommen, ein leistungsorientierter Schüler möchte die Wahl seiner Hauptfächer von dem Ergebnis eines kommerziell angebotenen Internet-Intelligenztests abhängig machen. Wenn ihm das Abschneiden im Intelligenztest sehr wichtig sein sollte, dann dürfte seine schulische Entscheidung stark durch das (nicht fundierte) Testergebnis beeinflusst sein und möglicherweise zu einer Fehlentscheidung werden. Eine Gegenüberstellung von Alltags- und wissenschaftlicher Psychologie findet sich z. B. bei Sedlmeier und Renkewitz (2008, Kap. 1).

Alltagsdiagnostik unterliegt also vielen Verzerrungen und stellt keine Basis für gesicherte Erkenntnisse dar. Das vorliegende Lehrbuch widmet sich anschaulich und mit vielen Beispielen den Grundlagen und Anwendungsbereichen wissenschaftlich fundierter, psychologischer Diagnostik. Dabei wird u. a. den folgenden Fragen aus der psychologischen Diagnostik nachgegangen:

• Wie funktionieren psychologische Tests?
  
• Kann man Persönlichkeit messen?
  
• Lohnt es sich, einen im Internet angebotenen Intelligenztest durchzuführen?
  
• Welche Gültigkeit haben die in populären Zeitschriften abgedruckten Tests?
  
• Wie erfolgt Personalauswahl?
  

Nach einem Überblick über th2eoretische und meth2odische Grundlagen der Konstruktion und Beurteilung von Testverfahren folgt eine Darstellung möglicher Probleme bei der Testanwendung.

Generell sind Tests und die Vorbereitung auf Tests ein wichtiger Marktfaktor. Beispielsweise wird mit »Testknackerbüchern« oder Testvorbereitungskursen Geld verdient (siehe Exkurs).

Kommerzialisierung von Test-Vorbereitungs-Kursen

In den USA werden in Schulen, Universitäten und Firmen Testverfahren standardmäßig zur Selektion von Bewerbern eingesetzt. Bekannt sind der SAT (Scholastic Aptitude Test) oder die GRE (Graduate Record Examinations). Diverse Gesellschaften haben es sich zur Aufgabe gemacht, interessierte Personen bei der Vorbereitung auf diese Auswahlverfahren zu unterstützen. Hierfür werden teure Vorbereitungskurse angeboten, die eine enorme Verbesserung des Testergebnisses versprechen. Solche kommerziellen Intensivkurse sind insofern unfair, als sie lediglich Personen mit ausreichendem finanziellen Hintergrund zur Verfügung stehen. Hinzu kommt, dass bisweilen mit unrealistischen Erfolgsraten geworben wird (vgl. Briggs, 2001). Der in Aussicht gestellte Erfolg bezieht sich im Allgemeinen auf die mögliche Verbesserung der Gesamtpunktzahl, allerdings ist eine solche Verbesserung durch zielgerichtete Vorbereitung im jeweiligen Fachgebiet mindestens in gleichem Maße möglich. Eine fundierte inhaltliche Vorbereitung hat im Vergleich zu entsprechenden Testknackerkursen, in denen gezielt die Bearbeitung psychodiagnostischer Tests geübt wird, auch den Vorteil fachlichen Wissenszuwachses.

1.1 Begriffsklärung

Die Diagnostik ist eine Meth2odendisziplin mit starkem Anwendungsbezug. Sie ist von einer Testologie (die Lehre über die Durchführung von Tests) abzugrenzen, da Diagnostik den gesamten Prozess von der Planung einer Untersuchung über die Durchführung bis zur Auswertung und Interpretation der Ergebnisse umfasst (vgl. Kap. 2). Fundierte Diagnostik basiert insofern einerseits auf Grundlagenwissen und hat andererseits zahlreiche Anwendungsfelder. Teilweise geht Diagnostik in den Bereich der Intervention über, da die Rückmeldung einer Diagnose bereits Veränderungen anstoßen kann. Beispielsweise gilt das für Verfahren der systemischen Familiendiagnostik, bei denen Familienmitglieder im diagnostischen Prozess mit der Wahrnehmung des Familiensystems durch die anderen Familienmitglieder konfrontiert werden (z. B. Skulpturverfahren, siehe Kap. 4.4). Im Rahmen dieser Verfahren wird z. B. ein Familienmitglied gebeten, im Kreise der Familie die eigene Einschätzung der Beziehungen zwischen Familienmitgliedern mitzuteilen und in Form von Zeichnungen oder anderen Darstellungen zu illustrieren. Dieses Publikmachen kann starke Emotionen auslösen und Veränderungen in Gang setzen.

Definition

Intervention: Maßnahmen, die dazu dienen, psychische Störungen oder problematisches Verhalten zu verhindern, zu beheben oder ihre Folgen zu mildern.

Psychologische Diagnostik muss von vorwissenschaftlicher Diagnostik, d. h. von pseudowissenschaftlichen Bemühungen, die Persönlichkeitseigenschaften eines Menschen mit unseriösen Meth2oden zu erfassen versuchen, abgegrenzt werden. In den letzten Jahrhunderten versuchte man etwa, vom Aussehen und der Körperform eines Menschen auf die Zugehörigkeit zu einem Persönlichkeitstypus zu schließen (im Folgenden findet sich ein historisches Beispiel dazu). Allerdings entdeckt man in manchen pseudowissenschaftlichen Angeboten auch heute noch ähnliche Ansätze.

Beispiel

Phrenologie

Abb. 1.1: Historische Skizze eines Schädels, dessen Arealen Charaktereigenschaften zugeordnet sind (aus Pervin, 2005, S. 373). © ullstein bild – Granger Collection

Der Begriff Phrenologie stammt aus dem Griechischen (phrenos) und bedeutet »Geist«. Der Begründer dieser pseudowissenschaftlichen Lehre war der Arzt Franz Josef Gall (*1758, †1828). Neben tragfähigen und wissenschaftlich fruchtbaren Erkenntnissen nahm Gall auch an, dass die geistigen Anlagen in verschiedenen Hirnarealen des Menschen lokalisierbar seien. Demzufolge stellten Größe und Form der Hirnareale für Gall Hinweise auf die Ausprägung der zugrundeliegenden Eigenschaften dar. Die äußere Schädelform galt als bester messbarer Indikator für geistige Fähigkeiten und Persönlichkeitseigenschaften – ein Trugschluss, wie sich später herausstellte. Die Phrenologie geriet nicht zuletzt durch den rassistisch motivierten Einsatz der sogenannten Kraniometrie in scharfe Kritik. Jene Lehre von der Schädelvermessung ist vor allem in der Anth2ropologie, Eth2nologie und Archäologie wissenschaftlich bedeutsam, wurde jedoch im 19. Jh. in den USA und in der Zeit des Nationalsozialismus im Dienste der Rassenkunde missbraucht (vgl. Gould, 1988).

Der Begriff Diagnostik kommt ebenfalls aus de...

Table of contents

• Deckblatt
• Titelseite
• Impressum
• Inhaltsverzeichnis
• Geleitwort
• Vorwort
• 1 Psychologische Diagnostik gestern und heute
• 2 Der diagnostische Prozess und diagnostische Strategien
• 3 Zur Klassifikation diagnostischer Verfahren
• 4 Psychometrische Verfahren: Grundbegriffe, Beispiele und Anwendung
• 5 Testtheoretische Grundlagen
• 6 Ergänzungen zur KTT: Die Item-Response-Theorie
• 7 Die Konstruktion von Testverfahren
• 8 Kriterien der Testbeurteilung
• 9 Beobachtung und Befragung: Verfahren an der Grenze zwischen quantitativ und qualitativ
• 10 Probleme bei der Anwendung diagnostischer Verfahren
• 11 Integration und Ausblick
• Literatur
• Testverzeichnis
• Stichwortverzeichnis