Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
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Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

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Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

About this book

Kinder und Jugendliche mit geistigen und mehrfachen Behinderungen profitieren nicht im gewünschten Umfang von den Inklusionsentwicklungen und drohen davon abgehängt zu werden. Das Buch beschäftigt sich mit vorhandenen Barrieren und Unzulänglichkeiten im Hinblick auf eine angemessene und bedarfsgerechte Erziehung, Bildung und Förderung dieser Kinder und Jugendlichen. Es zeigt auf, wie inklusive Bildung durch besondere Maßnahmen, Organisationsformen, Modelle und didaktisch-methodische Modifikationen in Schule und Unterricht auch den Bedarfslagen von Schülerinnen und Schülern mit geistigen und mehrfachen Behinderungen gerecht werden kann. Empirische Befunde, Erfahrungsberichte aus der Praxis und Promising-Practice-Beispiele machen die inklusiven Lösungen für den Leser anschaulich.

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Information

Publisher
Kohlhammer
Year
2016
eBook ISBN
9783170242494
Edition
1
Topic
Education
Subtopic
Inclusive Education

Table of contents

  1. Deckblatt
  2. Titelseite
  3. Impressum
  4. Inhalt
  5. Vorwort und Danksagung
  6. Schulische Inklusion: Paradiesmetapher und/oder langer Weg zu einer inklusiven Schule?
  7. Zur endlosen Geschichte der Verweigerung unein- geschränkter Teilhabe an Bildung – durch die Geistigbehindert-Macher und Kolonisatoren
  8. (Wie) Kann dem Bildungs- und Erziehungsbedarf von Kindern und Jugendlichen mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung im gemeinsamen Unterricht ausreichend begegnet werden?
  9. Soziale Inklusion von Schülern mit dem Förderschwer- punkt geistige Entwicklung in inklusiven Settings – Empirische Befunde
  10. Schulleistungen von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in der Inklusion. Ein Vergleich von Äpfeln mit Birnen?
  11. Organisationsformen und Modelle von Inklusion im Spiegel aktueller Schulentwicklungen. Folgen der UN-BRK und Fragen zu ihrer praktischen Umsetzung
  12. Taugt das Anforderungsprofil an Unterrichtende im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung auch für inklusiven Unterricht?
  13. Theoretische Aspekte und didaktische Dimensionen inklusiver Unterrichtspraxis
  14. Bildungssituation von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung in deutschsprachigen Ländern
  15. »Meint Inklusion wirklich alle?«
  16. Autorinnen und Autoren