La procedura concorsuale prevede anche per il sostegno una prova scritta e una
orale, direttamente inerenti la specifica classe di concorso e costruite in modo da
valutare la padronanza delle competenze professionali â comprensive pertanto
dei fondamenti giuridici,
delle problematiche educative e didattiche, della didattica
d'aula e digitale â anche attraverso prove pratiche del tutto innovative e al passo con
i sistemi di selezione europei, come la prova di simulazione di una effettiva lezione
in aula.
Questo manuale Ăš costruito in base a quanto richiesto dal bando, e presenta:
âą una sintesi di legislazione e normativa scolastica:
- la Costituzione italiana e l'ordinamento amministrativo dello Stato;
- la scuola italiana dalla Legge Casati ai giorni nostri;
- la buona scuola di Renzi e la Legge n. 107/2015;
- l'autonomia scolastica e il sistema nazionale di valutazione;
- la valutazione interna ed esterna delle scuole;
- continuitĂ didattica e orientamento;
- la governance delle istituzioni scolastiche;
- documenti europei in materia educativa recepiti dall'ordinamento italiano.
âą una presentazione del sistema educativo di istruzione e formazione:
- lo stato giuridico del personale docente;
- le caratteristiche delle scuole dell'infanzia, primaria, secondaria, dei licei e degli
istituti tecnici;
âą l'esame delle problematiche educative e didattiche piĂč significative per la scuola
di oggi: curricolo, competenze, gestione del gruppo classe, rapporto scuolafamiglia,
nuove tecnologie, risorse in rete.
âą una ricognizione sui principali nodi della didattica in aula, dalle nuove tecnologie
per l'insegnamento-apprendimento alla preparazione dell'attivitĂ didattica e della
lezione;
âą un quadro completo delle questioni che caratterizzano l'insegnamento con persone
con disabilitĂ : la pedagogia speciale, la didattica per gli allievi con Bisogni Educativi
Speciali, la gestione del soggetto problematico, la didattica speciale inclusiva.
- English
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Information
Topic
EducationSubtopic
Adult Education
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Table of contents
- 1
- Frontespizio
- Colophon
- Introduzione
- Legislazione e normativa scolastica
- I - La Costituzione italiana e l'ordinamento amministrativo dello Stato
- II - La scuola italiana dall'Italia pre-unitaria ai giorni nostri
- III - La buona scuola di Renzi e la Legge n. 107/2015
- IV - L'autonomia scolastica e il sistema nazionale di valutazione
- V - La valutazione interna ed esterna delle scuole
- VI - ContinuitĂ didattica e orientamento
- VII - La gevernance delle istituzioni scolastiche (Testo Unico, Titolo I capo I)
- VIII - Gli ordinamenti didattici e le procedure concorsuali
- IX - Documenti europei in materia educativa recepiti dall'ordinamento italiano
- Il docente e il sistema scolastico
- I - Il sistema educativo di istruzione e formazione
- II - Lo stato giuridico del personale docente
- III - La scuola dell'infanzia
- IV - La scuola primaria
- V - La scuola secondaria di I grado
- VI - Il sistema dei licei
- VII - Gli Istituti Tecnici
- VIII - Gli Istituti Professionali
- Quesiti di autovalutazione
- Problematiche educative e didattiche
- Introduzione
- I - Psicologia dello sviluppo
- II - Psicologia dell'educazione
- III - Il curricolo
- IV - Insegnamento e approccio per competenze
- V - Domani cosa faccio
- VI - Gestione del gruppo: la classe
- VII - Socializzare
- VIII - Scuola-famiglia
- IX - La qualitĂ dell'integrazione scolastica
- X - Motivare ad apprendere
- XI - L'insufficienza mentale
- XII - Teorie relative ai processi di apprendimento
- XIII - Scuola e nuove tecnologie
- XIV - Sitografia: strumenti e risorse per la didattica
- La didattica d'aula
- Introduzione
- I - Preparare la lezione
- II - Insegnare/apprendere
- III - Una pratica da rivalutare
- IV - Osservare e conoscere
- V - L'oggetto della valutazione
- VI - Scuola e nuove tecnologie
- VII - I nuovi strumenti modellano la didattica
- VIII - La societĂ interculturale e le sue sfide
- IX - Le metodologie didattiche
- X - Principi di igiene scolastica e norme di sicurezza
- Persone con disabilitĂ e fattori scolastici
- I - La pedagogia speciale
- II - La pedagogia speciale e la persona con disabilitĂ
- III - Il lavoro educativo come impegno di giustizia
- IV - Le competenze della pedagogia speciale
- V - La persona con disabilitĂ e la sua educazione
- VI - Le persone con disabilitĂ nel mondo
- VII - Il linguaggio
- VIII - I dati in Italia
- IX - Perché si diventa persone con disabilità ?
- X - Conoscere l'allievo con disabilitĂ
- XI - Le potenzialitĂ e le scelte educative
- XII - Quali obiettivi?
- XIII - La motivazione dell'allievo con disabilitĂ
- XIV - Il problema degli insuccessi
- XV - Il compito della scuola
- XVI - L'autostima
- XVII - Il bisogno di autodeterminazione
- XVIII - Diventare lavoratori
- XIX - BES come bisogni educativi speciali
- XX - I fattori scolastici nell'educazione del soggetto problematico
- XXI - La gestione del soggetto problematico in classe
- Didattica speciale inclusiva
- I - Introduzione
- II - NecessitĂ della didattica speciale per l'inclusione
- III - Vivere il concetto di inclusione come asse portante del proprio agire educativo
- IV - Didattica speciale di alto livello
- V - La gestione consapevole dell'inclusione
- VI - La classe e la persona con disabilitĂ
- VII - Come operare in classe per l'inclusione
- VIII - Didattica speciale inclusiva e gli allievi gravi
- Bibliografia
- Sommario
Frequently asked questions
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