Actas del primer ciclo ADELE 2011-2012

AA.VV.

• Publisher: EDUCatt Università Cattolica
• Year: 2015
• Print ISBN: 9788883119569
• eBook ISBN: 9788867807406
• Topic: Education
• Subtopic: Education Teaching Methods

Un paio d'anni fa, la Cattedra di Lingua e Letteratura Spagnola del Dipartimento di Scienze Linguistiche e Letterature Straniere dell'Università Cattolica di Milano percepì il bisogno di implementare dei corsi d'aggiornamento per i professori che insegnano lingua spagnola nelle scuole lombarde. La necessità di qualsiasi docente di mantenersi informato sui nuovi panorami che offre la didattica della lingua coincise, in quel momento, con l'uscita della nuova normativa ortografica emanata dalla Real Academia Española. Dall'organizzazione di quel primo incontro, che ebbe un notevole successo di pubblico, si pensò a un'attività permanente, un servizio offerto dalla nostra Università alla realtà sociale del territorio, servizio che coincide perfettamente con le finalità universitarie di collaborazione e dialogo con la comunità.
Si fondò, quindi, il gruppo "ADELE" acronimo di "Actualización en didáctica del español como lengua extranjera" composto dalle docenti Sonia Bailini e Raffaella Odicino, dell'Università Cattolica, Cecilia Campos dell'Università Statale di Milano e Marjorie Sánchez, dell'Università IULM di Milano.
L'obiettivo era organizzare un ciclo di incontri di formazione e aggiornamento in didattica dello spagnolo come lingua straniera per docenti di spagnolo della scuola secondaria di 1º e 2º grado; docenti della formazione permanente (Centri Territoriali Permanenti); tirocinanti e docenti in formazione; studenti universitari di Scienze della Formazione e di Scienze Linguistiche (classe 38). La partecipazione era aperta anche a tutti gli interessati.
Con questi presupposti si sono programmati due cicli di incontri. Il primo, di cui rende conto questa pubblicazione, prevedeva 3 incontri di 4 ore ciascuno, e si sono realizzati ad ottobre e novembre 2011 e il terzo a gennaio 2012. La dinamica degli incontri prevedeva 4 ore di sabato mattina, dalle 9 alle 13, divisi in questa maniera: un'ora e mezza di conferenza magistrale, a carico di un esperto ispanofono; un'ora e mezza di Laboratorio pratico a cura delle componenti di ADELE, un'ora dedicata a 4 proposte didattiche presentate dai partecipanti, della durata di 15 minuti ciascuna, previamente selezionate dal comitato scientifico di ADELE. Quest'ultima apertura alla proposte didattiche dei partecipanti risponde alla volontà di creare uno spazio di interscambio formativo fra l'Università e le istituzioni superiori.
Per ogni singolo incontro e per ogni proposta didattica presentata dai partecipanti si è rilasciato un attestato di partecipazione che permetta di ottenere crediti riconosciuti dal Ministero della Pubblica Istruzione.
Così, il 22 ottobre 2011 si è realizzato il primo incontro. Relatore è stato il prof. Manuel Alvar Ezquerra, dell'Università Complutense di Madrid, che ha svolto una conferenza su El léxico en el aprendizaje de lenguas afines: nuevas perspectivas y propuestas didácticas. Il 26 novembre, il secondo incontro ha visto come relatore il prof. Javier Santos Asensi, della "Escuela Oficial de Idiomas de Valencia", che ha svolto una relazione su Los medios audiovisuales en la didáctica de ELE: recursos, herramientas y propuestas de uso. Il terzo incontro si è svolto con la partecipazione della prof.ssa Graciela Vázquez, della Freie Universität de Berlin, con il tema Evaluación sumativa y formativa: reflexiones y propuestas.
Il bilancio di tutta l'iniziativa può considerarsi come molto positivo, sia per la partecipazione di molti professori della scuola secondaria, come per l'interesse, l'alto livello scientifico-didattico e la esauriente profondità dei temi trattati.
Sempre nello spirito di servizio che ha caratterizzato l'iniziativa, presentiamo questo volume, contenente le conferenze, i laboratori e altro materiale aggiuntivo di questo primo ciclo d'incontri. Crediamo che possa essere di utilità per la comunità docente che si dedica, con passione non disgiunta di serietà, all'insegnamento dello Spagnolo nella Scuola.
Tratto dalla Presentazione

Modalidades y características de la evaluación: conceptos fundamentales

Graciela Vázquez Costabeber
(ZE Sprachenzentrum – Freie Universität Berlin)

Introducción

La evaluación constituye un tema diagonal. Se trata de una actividad que por sus consecuencias e influencia proactiva, atraviesa en algún momento toda actividad dentro y fuera de la clase. En el siguiente artículo voy a referirme tan sólo a algunos aspectos de manera esquemática. Nadie duda que la evaluación – en sus múltiples manifestaciones – está ligada a un instrumento, que llamamos examen, un instrumento cuya complejidad es altísima e involucra varios niveles de análisis: para las personas que aprenden, se trata de una prueba que demuestra proficiencia; para quienes enseñan, la evaluación pone de manifiesto el currículum oculto y permite analizar ideas y creencias, que revelan lo que significa (para el profesorado) saber la lengua, sus objetivos de enseñanza y su interpretación de lo que conocemos como nivel. Para la sociedad, es decir, instituciones, organismos y mundo laboral, es una certificación. Contestar a la pregunta ¿Qué es un buen examen? pone en relación a los individuos con la sociedad e implica una negociación: esa negociación suele llevarse a cabo en el marco de las instituciones, aunque sus consecuencias atraviesen sus límites (Jorba y Sanmartí: 1993; Prati: 2007).

Para que esto no permanezca a un nivel muy general podemos plantearnos seis preguntas y responderlas brevemente:

– Quién: Evaluación formativa y sumativa, autoevaluación, coevaluación (Portfolios);

– Qué: competencias (comunicativas, interculturales, metódicas);

– Cómo: criterios (positivos y negativos (Cuadro A1, Anejo MCER), descriptores e instrumentos;

– Cuándo: inicial o de nivel (C-Test), formativa, sumativa (según se tenga en cuenta el momento en el proceso total del aprendizaje);

– Para quién: instituciones educativas, mundo laboral e instituciones estatales (certificaciones nacionales e internacionales) para sí misma/-o;

– Para qué: controlar y reforzar el aprendizaje (pruebas de aprovechamiento, evaluación continua), acreditar un nivel (empresas e instituciones) >>> consecuencias éticas...

Table of contents

• ÍNDICE
• Presentación del proyecto ADELE
• Conferencias magistrales
• Talleres y propuestas didácticas