Geschichte des naturwissenschaftlichen Unterrichts im 17. bis 19. Jahrhundert

Erziehungstheoretische Grundlegung und schulgeschichtliche Entwicklung

Walter Schöler

• Publisher: De Gruyter
• Year: 2015
• Print ISBN: 9783110009279
• eBook ISBN: 9783110827965
• Edition: 1

Table of contents

• KAPITEL I. Einleitung. Der naturwissenschaftliche Unterricht im Brennpunkt schul-politischer und bildungstheoretischer Auseinandersetzungen bei der Herausbildung eines neuzeitlichen Schulwesens
• KAPITEL II. Erste Ansätze zur Betreibung eines selbständigen naturwissenschaftlichen Unterrichts in der utilitaristischen Pädagogik des Barock
• 1. Der Einfluß realistischer Bildungsideen auf den Unterricht von natürlichen Dingen im „saeculum mathematicum“
• 2. Die naturkundlichen Fächer als Rekreationsübungen in der pietistischen Pädagogik bei AUGUST HERMANN FRANCKE
• KAPITEL III. Die Naturwissenschaften im Rahmen der Menschen- und Bürgerbildung während der Aufklärungszeit
• 1. Berufsbezogenheit und ökonomische Tendenz einer naturwissenschaftlichen Kenntnisvermittlung in den Realschulprojekten von SEMLER, GROSS, HECKER, HARLES und DARJES
• 2. Naturkunde als Bestandteil allgemeiner Bildung und Ausarbeitung methodischer Grundsätze für den naturwissenschaftlichen Unterricht in der Erziehungsplanung des Philanthropismus
• KAPITEL IV. Der Streit des Humanismus und Realismus um die Zugehörigkeit des Naturstudiums zum Bildungskanon höherer Lehranstalten in seinen schulgeschichtlichen Auswirkungen zwischen 1790–1840
• 1. Das Verhältnis der neuhumanistischen Pädagogik zur naturwissenschaftlichen Bildung
• 2. Das Gymnasium im Spannungsfeld des Gegensatzes von „Klassicität und Naturwissenschaft“
• KAPITEL V. Vorschläge zur Aufnahme und Förderung eines zeitgemäßen naturwissen-schaftlichen Unterrichts in der Volksschulpädagogik zu Beginn des 19. Jahrhunderts
• 1. Die Vernachlässigung der naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer im System der Elementarbildung bei PESTALOZZI
• 2. Naturkenntnisse und ihre Zugehörigkeit zur allgemeinen Grundbildung des Menschen in den Elementarschulplänen STEPHANIS
• 3. Begründung der Notwendigkeit einer elementaren Naturkunde in den Un-terrichtsanleitungen für Volksschullehrer von DINTER (1806), HARNISCH (1812), ZERRENNER (1813) und DENZEL (1817)
• KAPITEL VI. Schulgesetzgeberische Maßnahmen zur Einführung naturkundlicher Lehr-gegenstände und Probleme der praktischen Gestaltung des Volksschulunterrichts im Verlaufe der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts
• 1. Der Lehrplan für die königlichen Elementarschulen in Bayern 1806 als erstes schulpädagogisches Modell eines fachbezogenen Naturkundeunterrichts
• 2. Der SÜVERNsche Schulgesetzentwurf 1819 und typische Einzelbeispiele für den allmählichen Aufschwung des naturwissenschaftlichen Unterrichts im preußischen Volksschulwesen
• KAPITEL VII. Grundzug und Wesen einer naturwissenschaftlichen Unterrichtsmethodik im Prozeß ihrer fortgesetzten Regeneration während der schulgeschichtlichen Entwicklung bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts
• 1. Entwicklungsstand und Tendenz vorhandener Sachbücher und Lehrmaterialien
• 2. DIESTERWEGS Einfluß auf grundlegende didaktisch-methodische Neuerungen im naturwissenschaftlichen Unterricht
• KAPITEL VIII. Schulpolitische Kämpfe um die lehrplanmäßige Verankerung der natur-wissenschaftlichen Fächergruppe im Bereich der allgemeinbildenden Schule nach 1850
• 1. Rückschläge im Naturkundeunterricht durch die STIEHLSCHEN Regulative von 1854
• 2. Neubeginn für den naturwissenschaftlichen Unterricht im Zusammenhang mit dem Erlaß der „Allgemeinen Bestimmungen“ von 1872
• KAPITEL IX. Ausblick und Schlußbetrachtungen. Der weitere Ausbau des naturwissen-schaftlichen Unterrichts nach seiner Einführung durch die Schulgesetzgebung
• 1. Reformbestrebungen zur Verbesserung des Unterrichts in den naturwissen-schaftlichen Fächern um die Jahrhundertwende
• 2. Resümee: Probleme und Aufgaben der naturwissenschaftlichen Bildung in unserer Zeit
• Anmerkungen
• Literaturverzeichnis
• Personen- und Sachregister