French for Engineering

Lars Erickson

• Publisher: Routledge
• Year: 2018
• Print ISBN: 9781138052406
• eBook ISBN: 9781351684163
• Topic: Languages & Linguistics
• Subtopic: Languages
• Index: Languages & Linguistics

French for Engineering prepares students to study and intern in France as engineers.

Aimed at students at the CEFR B1 or ACTFL Intermediate-High level, the textbook uses a step-by-step progression of language-learning tasks and activities to develop students' skills at the CEFR C1 or ACTFL Advanced-High level. Authentic documents present students with tasks they will encounter as engineering students or interns in France.

Online resources include a teacher handbook and a workbook with vocabulary-building activities, grammar-mastery exercises, and listening and reading comprehension activities, followed by questions requiring critical thinking. It is organized in parallel with the textbook based on the flipped-classroom concept.

1 La préparation académique

Étape 1

[À la fin de cette classe, vous serez capable de parler de vos cours, des cours et des cursus typiques pour des branches d’ingénierie, et de comparer des cursus en France à ceux de votre pays.]

1 La mise en train

Trouvez quelqu’un dans la classe qui ...

• a la même spécialisation que vous
• aime bien les mathématiques
• connaît le mot pour la branche d’ingénierie liée aux ordinateurs
• n’a pas fait ses devoirs pour cette classe
• a déjà fait un stage en tant qu’étudiant-ingénieur
• se spécialise dans la même matière qu’un autre étudiant dans la classe
• a une calculatrice dans son sac à dos
• préfère écrire avec un crayon qu’avec un stylo.

2 Des écoles d’ingénierie en France

Dans vos devoirs, les activités vous ont présenté ces trois écoles d’ingénierie. Dans des groupes, discutez-les en répondant aux questions ci-dessous.

1. a Laquelle est la plus spécialisée? Pourquoi?
2. b Qu’est-ce qu’il y a en commun entre ces trois écoles? Pensez à deux choses.
3. c Comment définiriez-vous en français l’expression “tronc commun”?
4. d À laquelle préféreriez-vous étudier? Quelles sont vos raisons?

Figure 1.1

3 Les cours à suivre

3.1 Quel est votre parcours?

Répondez aux questions ci-dessous pour parler de vous et de vos études.

1. a Quelle est votre spécialisation?
2. b Lesquelles de ces trois écoles offrent votre spécialisation? Si aucune, quelle est une spécialisation offerte qui s’approche le plus de la vôtre?

3.2 Quelles sont leurs études?

Lisez la description brève de chaque étudiant de l’UTC. Demandez à un partenaire: “Quelle est la branche de génie probable pour cet étudiant?”. Répondez en utilisant le verbe “se spécialiser”.

Etudiant A	Etudiant B	Etudiant C	Etudiant D
Elle s’intéresse aux réactions chimiques. C’est vraiment les usines et la production des produits qui la passionnent. C’est à dire qu’elle aime l’idée de transformer des matières simples en un produit plus complexe.	A un certain moment, il a pensé devenir architecte, mais il n’aime pas vraiment le dessin. Il étudie les bâtiments et les structures qui les connectent à tous les aspects d’une ville.	Elle adore programmer. Depuis très longtemps elle se passionne pour les ordinateurs. Elle suit des cours de C++ et de Python.	Il aime la robotique et l’automatisation. Il voudrait créer les machines qui aident à fabriquer des produits. Il aime le côté pluridisciplinaire de sa spécialisation.

3.3 Quels cours est-ce que vous avez déjà suivis?

Regardez cette liste de quelques cours du tronc commun de l’UTC et ensuite faites les activités en bas de la liste. Notez que les cours français peuvent se diviser en trois parties. La partie cours désigne les heures en classe, souvent en amphithéâtre, en écoutant le professeur. La partie TD veut dire travaux dirigés et c’est souvent des problèmes à résoudre. La partie TP veut dire travaux pratiques et en général ça se passe en labo où on fait des manipulations.

1. a Quels sont les cours de la liste ci-dessous que vous avez déjà suivis? Dressez-en une liste de six.
2. b Mettez-vous avec un partenaire et demandez-lui: “Quels sont les cours que tu as déjà suivis?”
3. c Dites à la classe une différence et une similarité entre vos réponses et celles de votre partenaire.

3.3 Regardez la liste des cours après le nom de ces étudiants ci-dessous

Pour chaque étudiant, identifiez sa spécialisation. Choisissez vos réponses de cette liste: le génie biomédical, le génie civil, le génie aéronautique, le génie électronique, le génie informatique, le génie des procédés.

1. a Emmanuel: DI01 – Initiation au Design Industriel, SR06 – Sécurité Système et Réseau, PS90 – Introduction à la mesure
2. b Rachida: CM12 – Chimie Physique Minérale, PH02 – L’Ingénieur, Le Philosophe, et Le Scientifique, UB02 – Systèmes de Transport Urbain
3. c Philippe: SO04 – Initiation au Droit, LG 31 – Japonais Niveau I, EC01 – Électronique et capteurs
4. d Luis: BL01 – Sciences Biologique pour l’Ingénieur, EV02 – Conception de Procédés Propres, SI11 – Expression orale-Parole Publique
5. e Emily: MU01 – Pratique Instrumentale D’Ensemble, CM11 – Chimie Générale, BM06 – Traitement d’Images Médicales

4 Vos cours

Écrivez une liste des cours que vous suivez ce semestre. Ensuite, dites à un partenaire les cours que vous avez et il devinera quelle est votre année et votre spécialisation. Après avoir écouté votre partenaire, partagez avec la classe les similarités et différences entre vous.

Étape 2

[À la fin de cette classe, vous serez capable de parler du contenu des cursus d’ingénieurs et d’exprimer votre appréciation des cours d’une manière culturellement appropriée.]

Figure 1.2

Source: Ed Brambley (CC BY-SA 2.0), www.lemonde.fr/ingenieurs-sciences/article/2015/06/03/d-ou-viennent-leseleves-des-ecoles-d-ingenieur_4646173_4468267.html

1 La mise en train

Regardez cette image d’une classe dans une école d’ingénieurs en France (Figure 1.2). Qui sont les personnes et que font-ils? Pouvez-vous décrire trois objets qui se trouvent dans la classe? Les étudiants, s’intéressent-ils au cours? Pourquoi le pensez-vous? Qu’est-ce-que vous remarquez de particulier?

2 Qu’est-ce que vous pensez de vos cours?

Posez ces questions à un partenaire et notez ses réponses.

1. a Quel est ton cours le plus difficile ce semestre?
2. b Est-ce que tu préfères les cours magistraux ou les travaux pratiques?
3. c Quel est un cours que tu as où le professeur n’utilise pas très souvent un projecteur?
4. d Dans quel cours est-ce que l’informatique joue un rôle important?
5. e Quel est le cours le plus social que tu as?
6. f Est-ce que vous aimez les cours avec des projets?

3 Qu’est-ce qu’on a apprécié et appris dans ses cours?

Pour que quelqu’un sache quelles sont vos compétences et vos connaissances, il est important de pouvoir décrire ce que vous avez appris dans vos cours.

3.1 Lisez ce passage dans lequel un étudiant de l’INSA explique le contenu de son cours

Répondez aux questions qui se trouvent en bas du témoignage

Figure 1.3

Source: www.insa-lyon.fr/fr/T%C3%A9moignages/formation/Biosciences?f=9722

Questions

1. 1 Selon Gérald, qu’est-ce qui est propre à la formation BIM à l’INSA?
2. 2 Outre la biologie, quelles matières sont importantes pour la BIM?
3. 3 Le conseil de Gérald est plutôt:
   1. a social
   2. b théorique
   3. c économique
   4. d académique

3.2 L’appréciation d’un entrepreneur

Avant d’écouter

Regardez ces deux images de deux sortes d’avions (Figures 1.3 and 1.4). Quelles sont deux conséquences de la différence de taille entre...

Table of contents

• Cover
• Title
• Copyright
• Contents
• Acknowledgements
• 1 La préparation académique
• 2 Connaître des entreprises en France
• 3 À la recherche d’un stage
• 4 Communiquer des données chiffrées, des équations, et des graphes
• 5 Déterminer les étapes, la durée, et le coût d’une solution
• 6 Présenter une solution technique à un public non-spécialisé
• 7 Mener des expériences
• 8 Dépanner le client
• 9 Participer à une réunion technique
• Index