Pour Barthes, « La littérature, c'est ce qui s'enseigne, un point c'est tout »: le lien entre l'école et la fabrication du littéraire semble indissociable. C'est pour tenter de comprendre comment la littérature s'est constituée comme objet scolaire que le réseau Helice (Histoire de l'Enseignement de la Littérature, Comparaison Européenne), composé d'une vingtaine de chercheurs de pays européens ou du Québec, a été créé en 2010.
Les travaux du groupe s'organisent Ă partir de plusieurs approches (didactique, historique et comparatiste) dont l'intĂ©rĂȘt est de dĂ©-naturaliser la relation qui existe entre la littĂ©rature et l'Ă©cole et d'interroger l'enseignement d'une discipline qui semble souvent aller de soi.
AprÚs la fable et la lettre, le groupe Helice s'attache maintenant à étudier l'extrait appréhendé comme un objet susceptible de rendre compte des processus de scolarisation de la littérature.
Dans cet ouvrage, les chercheurs d'Helice ont Ă©tudiĂ© la façon dont l'Ćuvre littĂ©raire est scolarisĂ©e sous la forme particuliĂšre de l'extrait, qui en retour fabrique la littĂ©rature de l'Ă©cole. Le premier chapitre Ă©tudie l'Ă©mergence de l'extrait au fil du temps et son usage, indissociable de sa relation avec l'Ćuvre dont il provient. Le deuxiĂšme chapitre envisage de maniĂšre comparatiste les usages de l'extrait dans la formation du lecteur et du scripteur, dans diffĂ©rents pays et segments scolaires, Ă diffĂ©rents moments, voire dans diffĂ©rents contextes disciplinaires. Le troisiĂšme chapitre analyse comment les Ćuvres de plusieurs grands auteurs patrimoniaux sont lues Ă l'Ă©cole.