Nuevas propuestas lúdicas para el desarrollo curricular de educación física

Antonio Méndez Giménez

• Publisher: Paidotribo
• Year: 2018
• ISBN:
  9788499108018
• Topic: Pedagogía
• Subtopic: Educación física

Estas novedosas propuestas lúdicas para el desarrollo curricular de la educación física son un magnífico ejemplo de cómo se debe tratar el juego motor. En este libro los profesionales de la educación física encontrarán, a lo largo de tres extensos capítulos, un amplio repertorio de experiencias lúdicas bien sistematizadas, originales, fáciles de aplicar y adecuadas a la edad de los alumnos.El autor clasifica los juegos en tres grandes apartados que responden a objetivos y necesidades diferentes: los juegos motores y de acondicionamiento con material alternativo, cuya finalidad es mejorar las habilidades y capacidades físicas con materiales novedosos, sencillos, económicos y, sobre todo, motivadores para alumnos; los juegos predeportivos, en los que aporta un modelo de iniciación deportiva coherente con los aspectos estructurales y funcionales de los juegos; y los juegos tradicionales del mundo, en los que recoge una nutrida variedad de recursos lúdicos para el desarrollo de valores que potencien la igualdad de oportunidades y la no discriminación por motivos de raza, sexo o religión.

1. JUEGOSMOTORES Y DE ACONDICIONAMIENTO CON MATERIAL ALTERNATIVO

LOS MATERIALES ALTERNATIVOS EN EDUCACIÓN FÍSICA

Esta experiencia nace desde el convencimiento de que, además de los materiales convencionales, multitud de objetos al alcance de nuestra mano pueden aprovecharse de forma eficaz para el desarrollo de los contenidos de Educación Física (abordaje de habilidades y destrezas básicas, mejora de la condición física, desarrollo de las habilidades motrices como la coordinación, el esquema corporal o equilibrio, y el aprendizaje y mejora de las actividades lúdicas y deportivas).

En los últimos años diferentes publicaciones se han hecho eco de las posibilidades educativas que proporciona el trabajo con materiales reciclados y de la inagotable fuente de recursos que nos brindan a los docentes para desarrollar la motricidad (Orlick, 1990; Fluri, 1992; Trigo Aza, 1992; Sher, 1996; Velázquez Callado, 1996; Jardi Pinyol y Rius Sant, 1997; Davison, 1998; Lichtman, 1999; Rovira Marquès, 2000; Gómez, 2000; García Montes y Ruiz Juan, 2001). Uno de los principales motivos del nacimiento de esta corriente se encuentra en los presupuestos limitados y en los precarios equipamientos e instalaciones que todavía en la actualidad se pueden observar en muchos centros escolares, lo que ha provocado la experimentación con nuevos materiales y el desarrollo del ingenio y la creatividad. Por otro lado, es sabido que modificar, cambiar o construir nuevos elementos, en nuestro caso para la práctica fisicodeportiva recreativa, genera un placer especial similar al que deben sentir el artesano, el alfarero o el eba-nista al transformar las materias primas en obras de arte. Además, se han encontrado otros argumentos para el aprovechamiento de materiales alternativos como la sensibilización ante el consumo desmedido o la preservación del entorno natural.

La aparición en las dos últimas décadas de los denominados deportes alternativos (indiaca, shuttelball, frisbee, floorball, fun bol, pompones...) con el objetivo lo-able de acercar y enriquecer las prácticas recreativas y lúdicas a partir de materiales suaves y de bajo riesgo, nuevamente ha traído al profesional de la Educación Física el dilema de la adquisición o no de material específico, –a veces de escasa durabilidad–. En cierta medida, muchos profesores de Educación Física se han visto obligados a buscar materiales alternativos para poder abordar ciertos deportes alternativos –perdónese la redundancia– inaccesibles de otro modo, si tenemos en cuenta los insuficientes recursos económicos con los que suelen contar los departamentos de Educación Física.

Puesto que se trata de incrementar el uso y las posibilidades del material tradicionalmente admitido para las prácticas fisicodeportivas y recreativas, así como de ampliar las fronteras a nuevos materiales más económicos, empezaremos por delimitar, conceptuar y clasificar los materiales aptos para este cometido.

Jardi Pinyol y Rius Sant (1997) consideran el material alternativo como aquel que no está sujeto a los circuitos tradicionales de fabricación y venta para el campo de las actividades físicas, deportivas o recreativas o que, en caso de que sí lo estuviera, recibe una utilización diferente de aquella para la que ha sido diseñado.

Siguiendo esta definición, podemos encontrar diferentes tipos de materiales alternativos en nuestro campo para uso fisicodeportivo (véase fig. 1):

1.Material tradicional con uso no convencional y objetos reparados con usos diferentes (aros de gimnasia rítmica rotos aprovechados como puertas en un recorrido de croquet, pelotas rotas de tenis como móviles de precisión...).

2.Material de desecho. Se refiere a los productos que el hombre considera inservibles. Velázquez Callado (1996) los esquematiza en materiales naturales y artificiales, ya sean estos últimos de carácter doméstico o de origen indus-trial.

Tradicionalmente los materiales generados por la naturaleza (frutos de árboles como las piñas o las manzanas, piedras, hojas, palos...) han sido los primeros recursos en formar parte de los juegos infantiles y adultos. En la medida en que éstos se han ido reglamentando, los utensilios se han sofisticado y precisado hasta convertirse en materiales específicos.

Los materiales artificiales, en cuanto objetos creados por el hombre para fines determinados, suelen formar parte de los contenedores de basura una vez que se termina de usarlos. En el caso de los desechos domésticos inorgánicos, la sociedad empieza a concienciarse de la necesidad de reutilizar esa gran cantidad de objetos para preservar el medioambiente y como fuentes de energía. Ejemplos de materiales aprovechados en nuestro campo son cartones, papeles, plásticos de embalaje, latas, tapas de envases, botes de Tetabrik^®, bolsas de plástico, envases de yogur, chapas, telas, calcetines y ropa vieja, rollos de papel... Además existen otros materiales domésticos (sartenes, escobas, pinzas de la ropa...) que se han aprovechado para la práctica fisicodeportiva (Rovira Marquès, 2000).

3.Materiales económicos de papelerías, ferreterías, mercerías o cadenas Todo a 100, como, por ejemplo, ventosas, tubos de PVC, cinta aislante, papel celo, tablas de madera, velcro, manteles de mesa... Son utilizados en la construcción de implementos y móviles variados de forma simple y requieren una serie de herramientas básicas: tijeras, cúter, sierra, lija, reglas, bolígrafos...

En el apartado de juegos predeportivos mostraremos cómo constr...