La buena práctica en las constelaciones sistémicas

Peter Bourquin, Rosa Garay Varela

• Publisher: Hakabooks
• Year: 2020
• eBook ISBN: 9788418575198
• Topic: Psychology
• Subtopic: Educational Psychology
• Index: Psychology

Este libro se dedica a la buena práctica en las Constelaciones Sistémicas y sus múltiples aplicaciones en diversas áreas, como la psicoterapia, el coaching, el trabajo social, la pedagogía, el mundo empresarial, la investigación científica, el teatro, entre otros. Dieciocho autores de cinco países han contribuido con su experiencia a ilustrar en sus respectivos capítulos el uso de las constelaciones familiares y sistémicas en sus diversos campos.Es una publicación en nombre de la Asociación Española de Constelaciones Familiares y Sistémicas (AECFS)."Espero que inspire a todas las personas que se interesan por las constelaciones a que cultiven la buena práctica, para que este método pueda dar lo mejor de sí"

Aprender a constelar:
una formación basada en competencias

Pilar Feijoo Portero

La formación basada en competencias (FBC) es el enfoque de enseñanza/aprendizaje de adultos que mejor se ajusta a la formación de consteladoras y consteladores. La FBC es el planteamiento formativo que asumen los países de la Unión Europea; en consonancia con las orientaciones de la UNESCO (1996).

Competencia es la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz” (Informe DeSeCo 2000)

La formación basada en competencias desarrolla la capacidad de analizar, razonar y comunicarse efectivamente conforme se presentan, interpretan y resuelven problemas en una variedad de áreas (Informe PISA 1997, p. 5). Competencia no es sinónimo de competitividad sino de excelencia. Ahora bien, un constelador o una consteladora competentes serán también competitivos porque cuidarán la relación con sus clientes y ofrecerán buenas soluciones en su trabajo.

Los consteladores y consteladoras competentes se explican con claridad, tienen en cuenta a las personas y generan entornos seguros. La competencia para constelar se compone de cuatro elementos interrelacionados: la competencia cognitiva, la competencia relacional, la competencia técnica y la competencia personal (Figura 1)

Figura 1: La competencia en constelaciones familiares y sistémicas

Fuente: Elaboración propia a partir del Informe PISA, 1997

• La competencia cognitiva: es la capacidad de convertir informaciones en conocimientos, evaluarlos en función de su objetividad y comunicarlos con precisión. Implica pensar de forma crítica, ir más allá de prejuicios y dogmatismos; y cambiar la forma de pensar para ajustarla a la realidad en lugar de falsear la realidad para que se ajuste a las propias ideas. Como dice Edgar Morin (2001, pp. 26), la formación debe mostrar que en todo conocimiento hay algún grado de error e ilusión. Además, siempre hay fallos en las transmisiones de información. Por lo tanto, el conocimiento no es el espejo de las cosas o del mundo exterior.
• La competencia relacional: abarca las actitudes prosociales, el encuentro interpersonal y el trabajo en equipo. Es el arte de situar al cliente en un estado adulto, imprescindible para adentrarse sin riesgo en la constelación que ha solicitado. También es la capacidad de gestionar las emociones, de afrontar con calma los conflictos; y resolverlos teniendo como criterio el bien común. Por último, la competencia relacional establece límites adecuados en las interacciones con las demás personas.
• La competencia técnica: Es la capacidad de realizar las constelaciones desde la excelencia fenomenológica (centro vacío, sin temor y sin prejuicios), cuidando a los representantes, al grupo y a los clientes. La competencia técnica se demuestra en el “antes”, el “durante” y el “después” de la constelación. Es lo contrario a la repetición de prácticas más o menos rutinarias. La competencia técnica también implica la habilidad de emprender proyectos relacionados con esta actividad, integrándolos adecuadamente en el contexto de la propia profesión.
• La competencia personal: Es el deseo que tiene la persona de ofrecer al mundo la mejor versión de sí misma, de seguir el propio rumbo, de no perderse en los enredos de la vida cotidiana; y de abrir el corazón a lo transcendente, sin perderse en fantasías ni en dogmas. Es también el progresivo y siempre inacabado proceso de responsabilización, compromiso con la humanidad, autorregulación y conciencia de sí.

En resumen, la formación en competencias incorpora el factor humano como un componente esencial de la profesionalidad. Por ello es relevante que el alumnado de constelaciones familiares y sistémicas reflexione y delibere sobre los atributos del buen hacer. Algunos de estos atributos se proponen en la tabla 1:

Tabla 1: Atributos de la competencia personal en constelaciones familiares y sistémicas

Atributo	En qué consiste
Consideración	Cuidar la dignidad del cliente mirando su dolor o sus dificultades con respeto. Evitarle incomodidades innecesarias.
Autoconciencia	Reconocer los propios conflictos internos, las propias emociones y contradicciones.
Receptividad	Considerar el punto de vista del cliente y constelar respetando sus ritmos y posibilidades.
Benevolencia	Querer sinceramente el bien del cliente y al mismo tiempo, respetar su destino.
Mejora continua	Mantenerse al día en conocimientos y técnicas para actuar de manera excelente y confiable.
Confidencialidad	No divulgar información sobre los clientes ni sobre sus vidas.
Integridad	Actuar en consonancia con lo que se percibe como verdadero y justo.

Fuente: elaboración propia.

La formación en constelaciones tiene como fin que los y las profesionales sean competentes para constelar, actúen con integridad y se comprometan con su actualización permanente. Este planteamiento permite salir de un enfoque formativo academicista, basado en la transmisión de conocimientos, para entrar en metodologías didácticas que garanticen un aprendizaje activo e individualizado.

Las y los docentes de constelaciones familiares y sistémicas, en consonancia con la formación basada en competencias, no se limitan a transmitir conocimientos y procedimientos, sino que cultivan su ser interior, aplican en su vida valores de cooperación y actúan con conciencia ética. La capacitación pedagógica del profesorado de los programas de formación en constelaciones tiene que f...

Table of contents

• Unas palabras de saludo
• Introducción
• La evolución no acepta límites o ¿qué son las constelaciones familiares?
• Meta-conocimientos sobre la actitud del facilitador: un modelo del alineamiento interno de Bert Hellinger
• Más allá de la técnica: La actitud de los y las profesionales de ayuda
• Aprender a constelar: una formación basada en competencias
• 12 tesis para transmitir calidad en la formación - Los campos de relaciones en las Constelaciones Familiares
• Del amor y los límites en la práctica psicoterapéutica
• La incorporación de las Constelaciones Familiares a la sesión individual con el uso de muñecos
• Un paseo por la genealogía de la Pedagogía Sistémica
• Constelaciones en el campo pedagógico – una herramienta en evolución
• Constelaciones familiares y textos literarios
• Constelaciones: entre ciencia y dogma
• Constelaciones en la Docencia e Investigación de Trabajo Social
• Explorando las esencias – el panorama actual de investigaciones empíricas sobre constelaciones sistémicas
• La integración de la constelación en la consultoría organizacional sistémica
• Utilización del modelo de constelaciones familiares en el medio penitenciario
• Teatro y Constelaciones
• Sobre los autores