Historia und Exempel
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Historia und Exempel

Geschichte und Geschichtsunterricht im deutschen Protestantismus zwischen Reformation und Frühhistorismus

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Geschichte und Geschichtsunterricht im deutschen Protestantismus zwischen Reformation und Frühhistorismus

About this book

Warum und auf welche Weise eigentlich Geschichte unterrichten? Diese beiden eng aufeinander bezogenen Kernfragen beschäftigten Gelehrte bereits lange vor der Einführung des Unterrichtsfachs an deutschen Schulen. Der Band versammelt exemplarische Antworten protestantischer Theologen und Schulpraktiker aus rund dreihundert Jahren zwischen der ersten Hälfte des 16. Jahrhunderts und der Frühzeit des Historismus in den Jahrzehnten um 1800.

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Information

Publisher
Evangelische Verlagsanstalt
Year
2014
Print ISBN
9783374037629
eBook ISBN
9783374038572
Edition
1
Topic
Theology & Religion
Subtopic
Christian Theology

Table of contents

  1. Cover
  2. Impressum
  3. Inhalt
  4. Einleitung
  5. Quellentexte
  6. Q 1: Martin Luther über die Notwendigkeit historischer Belehrung an Schulen (1524)
  7. Q 2: Luther über Geschichte als „anzeigung, gedechtnis und merckmal Goettlicher werck und urteil" (1538)
  8. Q 3: Apokalyptik, Türkenangst und Glaubenskämpfe in Johann Sleidans „Vier Monarchien" (1556)
  9. Q 4: Das erste protestantische Geschichtslehrbuch? Melanchthons Bearbeitung des „Chronicion Carionis" (1566)
  10. Q 5: Michael Neander über heidnische Gelehrte und Historie als Lehrmeister „doctrinae in omni vita" (1580)
  11. Q 6: Eine Vorlesung des Rostocker Geschichtsprofessors David Chytraeus über das „Chronicon Carionis" (um 1590)
  12. Q 7: Geschichte im Lehrplan der Landgräflich Hessischen Schulordnung (1656)
  13. Q 8: Landes- und Reichsgeschichte in der Ordnung des Gymnasiums zu Bayreuth (1664)
  14. Q 9: Johannes Bunos historische Mnemotechnik (1672)
  15. Q 10: Christian Weise über historisches Erzählen (1695)
  16. Q 11: Gottfried Ludwigs „Ordentlichen Examen“ schreibt Bunos „Historische Bilder“ weiter (1704)
  17. Q 12: Geschichte im Lehrplan des Pädagogiums zu Halle (1721)
  18. Q 13: Hillmar Curas' „Einleitung zur Universal-Historie (1723)
  19. Q 14: Johann Heinrich Zopf plädiert für eine gründliche Geschichtsbildung auf den „niedern Schulen und Gymnasiis" (1729)
  20. Q 15: Geschichte in Frage und Antwort - Hübners „Historische Fragen"
  21. Q 16: Über die Einrichtung der Vorlesungen am Braunschweiger Collegium Caronilum (1745/46)
  22. Q 17: Eine französische Einführung in die „erlernung der Historie" in deutscher Übersetzung (1752)
  23. Q 18: Ordnung der Großen Schule zu Braunschweig (1755)
  24. Q 19: Sylvester Tappe über Geschichte als Weltweisheit (1762)
  25. Q 20: Johann Samuel Patzke über Geschichte als moralische Belehrung im „Vorbeygehen" (1764)
  26. Q 21: Gotthilf Christian reccard und das erste verbindliche „Lehr-Buch" für Preußen (1765)
  27. Q 22: Geschichte als praktische Sittenlehre im Basedow'schen „Methodenbuch" (1770)
  28. Q 23: Johann Matthias Schröckh überarbeitet die „Einleitung" des Hillmar Curas (1774)
  29. Q 24: Was ist Universalgeschichte? Johann Friedrich Lorenz (1775)
  30. Q 25: August Ludwig Schlözer über den Unterricht in Weltgeschichte für Kinder (1779)
  31. Q 26: Über das Lernen von Geschichte mit Biographien (1781)
  32. Q 27: August Friedrich Pauly über die Unterschiede von bürgerlicher und gelehrter Knntnis der Historie (1785)
  33. Q 28: Justus Möser über die Bedeutung der Landesgeschichte für die politische Klugheit (1790)
  34. Q 29: Johann Christian Dolz über Geschichtsunterricht in weltbürgerlicher Absicht (1796)
  35. Q 30: Johann Gottfried Herder über das Fortschreiten einer Schule mit der Zeit (1798)
  36. Literaturnachweise