Religion und Philosophie

Perspektivische Zugänge zur Lehrer- und Lehrerinnenausbildung in Deutschland, Frankreich und der Schweiz

Antje Roggenkamp, Thomas Schlag, Philippe Büttgen

• Publisher: Evangelische Verlagsanstalt
• Year: 2017
• Print ISBN: 9783374045495
• eBook ISBN: 9783374048229
• Edition: 1
• Topic: Theology & Religion
• Subtopic: Education Teaching Methods

Die Frage nach gemeinsamen Wurzeln der Religions- und Philosophielehrerausbildung steht im Zentrum der Überlegungen von deutschen, französischen und schweizerischen Religionspädagogen, Philosophen, Historikern und Theologen. Der vorliegende Band unternimmt eine erste Bestandsaufnahme der Situation in den drei Ländern, die sich durch vielfältige Bezeichnungen der Fächer (Religionsunterricht, Religionslehre, Religionskunde, Philosophie, Geschichte) sowie unterschiedliche didaktische Varianten (konfessionell, konfessionell-kooperativ, religionskundlich, "fait religieux") auszeichnet. Diese Komplexität der Situation erfordert andere methodologische Strategien, als sie ein einfacher Vergleich der Lehrerausbildung in den drei Ländern nahelegen würde. Die Autoren stellen deshalb Überlegungen aus den Bereichen der institutionalisierten Lehrerbildung, des professionellen Verständnisses und der didaktischen Strukturen vor dem Hintergrund einer transnationalen Perspektive auf entsprechende historische Entwicklungen vor.Die Beiträge von Petra Bleisch Bouzar, Philippe Büttgen, Gérald Chaix, Béatrice Finet, Erhard Holze, Monika Jakobs, David Käbisch, Pierre Kahn, Angela Kaupp, Andreas Keßler, Antje Roggenkamp, Arnulf von Scheliha, Thomas Schlag, Henrik Simojoki und Michael Wermke dokumentieren ein mehrtägiges Kolloquium, das im Frühjahr 2016 an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster stattfand.[Religion and Philosophy. Perspectives on the Teacher Training in Germany, France and Switzerland]The question of shared roots of teacher training in the subjects religion and philosophy is the centre of thought of German, French and Swiss scientists in the fields Religious Education, Philosophy, History and Theology. This volume describes a first state of situation in the three countries. They are marked by diverse names for the subject (e.g. Religious education, Philosophy, History) and different didactic methods (denominational, theological, "fait religieux"). This complex situations calls for more diverse methodological strategies than a simple comparison between teacher training in the three different countries. Therefore, the authors present considerations from the areas of institutional teacher training, professional understanding and didactical structures against the background of a transnational perspective on certain historical developments.

Fußnoten

Einleitung

1

Für die angelsächsische Seite vgl. etwa BRIAN HOLMES, Problems in Education. A Comparative Approach, London 1965; MANFRED HEINEMANN (Hrsg.), Die historische Pädagogik in Europa und den USA, Stuttgart 1979. Für die kontinentaleuropäische Seite vgl. etwa ANKE THIERACK, Neue Ausbildungskonzepte für das Lehrerstudium in Deutschland, in: DORIS LEMMERMÖHLE/DIRK JAHREIS (Hrsg.), Professionalisierung der Lehrerbildung (Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis) 7. Beiheft (2003), 180–195, 193 f.; LILIAN FRIED, Dimensionen pädagogischer Professionalität. Lehrerausbildungsforschung in internationaler Sicht, in: DORIS LEMMERMÖHLE/DIRK JAHREIS (Hrsg.), Professionalisierung der Lehrerbildung, a.a. O., 7–31.

2

Vgl. auch insgesamt MARTIN ROTHGANGEL/ROBERT JACKSON/MARTIN JÄGGLE (Hrsg.), Religious education at Schools in Europe, Teil 2: Western Europe, Wien 2014.

3

Die Praxis des Unterrichts wird dabei auf verschiedenen Ebenen wahrgenommen, reflektiert und kritisiert, so dass sie inspirieren kann. Vgl. dazu THOMAS SCHLAG, Religion unterrichten – zur didaktischen Kompetenz, in: RITA BURRICHTER/BERNHARD GRÜMME/HANS MENDL U. A. (Hrsg.), Professionell Religion unterrichten. Ein Arbeitsbuch, Stuttgart 2012, 126–139.

4

Vgl. ANTJE ROGGENKAMP, Religionspädagogik als ›Praktische Theologie‹. Zur Entstehung der Religionspädagogik in Kaiserreich und Weimarer Republik, Leipzig 2001, 590 f., 613 f.

5

Vgl. BERND SCHRÖDER, Religionspädagogik, Tübingen 2012, 299–302.

6

PATRICK CABANEL, Le Dieu de la République. Aux sources protestantes de la laïcité, Rennes 2003; Denis Kambouchner, Une école contre l’autre, Paris 2000.

7

THOMAS SCHLAG, Religiöse Bildung an Schulen in der Schweiz, in: MARTIN JÄGGLE/MARTIN ROTHGANGEL/THOMAS SCHLAG (Hrsg.), Religiöse Bildung an Schulen in Europa. Teil 1: Mitteleuropa, Göttingen 2013, 119–156.

8

Vgl. dazu RÉGIS DEBRAY, L’enseignement du fait religieux dans l’école laïque, rapport février 2002, http://www.education.gouv.fr/​cid2025/​l-enseignement-du-fait-religieux-dans-l-ecole-laique.html [Abruf: 30. 03. 2016] sowie zur Vorgeschichte PIERRE KAHN, L’école de Jules Ferry: une laïcité positiviste? in: ANNE-CLAIRE HUSSER/BRUNO BARTHELME/NICOLAS PIQUE (Hrsg.), Les Sources de la morale laïque. Héritages croisés, Lyon 2009, 47–67.

9

CHRISTIAN CEBULJ/THOMAS SCHLAG, Der Schweizer Lehrplan 21 – eine (nicht nur) ökumenische Herausforderung, in: Theo-Web 13 (2014), 198–206.

10

SCHLAG, Religiöse Bildung an Schulen in der Schweiz (wie Anm. 7); vgl. auch ANDREA ROTA, L’enseignement de l’éthique en Suisse romande, in: Diotime. Revue internationale de didactique de la philosophie, 61 (2014).

11

CABANEL, Le Dieu de la République (wie Anm. 6).

12

JÜRGEN BAUMERT, Deutschland im internationalen Bildungsvergleich, in: NELSON KILIUS/JÜRGEN KLUGE/LINDA REISCH (Hrsg.), Die Zukunft der Bildung, Frankfurt/Main 2002, 100–150.

13

BERNHARD DRESSLER, Modi der Weltbegegnung als Gegenstand fachdidaktischer Analysen, in: Journal für Mathematik-Didaktik, 28 (2007), 249–262; ALAIN MASSOT, CONDORCET: le fondateur des systèmes scolaires modernes, Ville de Saguenay 2006.

14

Historische, verfassungsrechtliche und gesellschaftspolitische Hintergründe der Diversität des Religionsunterrichts in der Schweiz.

15

Der Philosophie-Unterricht in Frankreich: von der laïcité zum fait religieux.

16

Von der nationalen zur transnationalen ...

Table of contents

• Cover
• Titel
• Impressum
• Inhalt
• Einleitung
• I. BEGRÜNDUNG/PROFIL/BEZUGSWISSENSCHAFT
• II. KONKRETE INSTITUTIONEN DER AUS- UND FORTBILDUNG
• III. GESCHICHTLICHE VORAUSSETZUNGEN UND AKTUELLE ENTWICKLUNGEN IM SELBSTVERSTÄNDNIS DER LEHRENDEN
• IV. VERGLEICH EUROPÄISCHER UND ANGELSÄCHSISCHER RAHMENBEDINGUNGEN SOWIE ENTSPRECHENDER (ZIVIL‐) RELIGIÖSER EINFLÜSSE
• V. KOMMENTARE UND AUSBLICK
• Verzeichnis der Autoren
• Fußnoten