Representaciones y aprendizaje de las ciencias

Fernando Flores Camacho, Beatriz Eugenia García Rivera, Leticia Gallegos Cázares, Elena Calderón Canales

• Publisher: UNAM, Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial
• Year: 2021
• eBook ISBN: 9786073042017
• Topic: Education
• Subtopic: Teaching Science & Technology

Abonar al campo de la enseñanza de las ciencias desde el enfoque representacional y multirre-presentacional, mostrar algunos aspectos que la investigación está desarrollando en este ámbito y profundizar en los procesos de aprendizaje de las ciencias son los propósitos centrales de este libro.Con la idea de proporcionar nuevas perspectivas que pueden influir en el desarrollo de mejores metodologías de enseñanza, los autores analizan el aprendizaje de las ciencias desde el marco de las representaciones y estudian éstas como herramientas cognitivas y epistemológicas para promover la construcción y el aprendizaje de los conocimientos científicos.

Capítulo v
Competencias representacionales y procesos de aprendizaje

El estudio de las representaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, como se ha analizado en los capítulos precedentes, es una tarea necesaria e importante para el mejoramiento de la educación científica. A esta tarea contribuye de manera creciente el uso de las representaciones externas en los procesos de enseñanza (Ainsworth, 2006; Sánchez Lazo, Gallegos Cázares y Flores Camacho, 2015; Wu y Puntambekar, 2012). Así, en el diseño de estrategias de enseñanza se emplean, cada vez más, diversas formas externas de representación como apoyo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, el uso de imágenes, diagramas, gráficas, dibujos, explicaciones escritas o desarrollos matemáticos, todo con la intencionalidad de favorecer el aprendizaje de los alumnos, en particular con sus posibilidades de hacer explícitos los conceptos y las relaciones que conforman las teorías, modelos, métodos y explicaciones que no se perciben de manera directa, pero que son los elementos con los que es posible explicar los fenómenos. Las representaciones externas, como se enfatizó con el modelo inferencial (véase el capítulo ii) constituyen las entidades con las que se hacen los razonamientos e inferencias con las que opera la ciencia, y con los que se construyen las explicaciones de los fenómenos.

Las representaciones externas son, por tanto, el vehículo epistémico para mostrar a los estudiantes el punto de referencia y la forma que tiene la ciencia de representar un fenómeno o problema en particular. Por lo general, en la enseñanza de algún tema científico se emplean en las aulas, en los textos y otros materiales educativos, múltiples representaci...

Table of contents

• Agradecimientos
• Introducción
• Capítulo I. Representaciones y aprendizaje de la ciencia
• Capítulo II. Las representaciones científicas
• Capítulo III. Las representaciones: origen, estructura y función
• Capítulo IV. Aprendizaje y refinamiento de las representaciones
• Capítulo V. Competencias representacionales y procesos de aprendizaje
• Consideraciones finales
• Referencias
• Aviso legal