Digitalisierung mit Arbeit und Berufsbildung nachhaltig gestalten
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About this book

Welche Bedeutung hat die Digitalisierung fĂŒr die Aus- und Fortbildung in den elektro-, informations-, metall- und fahrzeugtechnischen Berufen? Der Einsatz digitaler Technik fĂŒhrt hier zu starken VerĂ€nderungen der TĂ€tigkeiten und ArbeitsablĂ€ufe. Gleichzeitig sind die BeschĂ€ftigten dieser Berufe durch die Verwendung und Herstellung digital innovativer Produkte im besonderen Maße Mitgestaltende dieser VerĂ€nderungen. Der vorliegende Sammelband ist in drei Teile gegliedert. Im Abschnitt zur ressourcenfokussierten Facharbeit geht es um die Gestaltung nachhaltiger Produktions-, Service- und Reparaturprozesse: Wie kann digitale Technik genutzt werden, um ressourcenschonend und -effizient zu arbeiten? Unter dem Stichwort ""Smartes Lernen"" diskutieren die Autorinnen und Autoren das Gelingen der didaktischen Transformation und neue Unterrichtsmethoden fĂŒr gewerblich-technische Schulen. Im Weiterem beschĂ€ftigt sich der Band mit der Informatik als Querschnittsdisziplin sĂ€mtlicher Digitalisierungsprozesse: Wie kann informatische Bildung in der beruflichen Aus- und Fortbildung gestaltet werden, obwohl Informatik kein verbindliches Schulfach ist?Dieser Sammelband enthĂ€lt BeitrĂ€ge der 29. Fachtagung der BAG Elektrotechnik, Informationstechnik, Metalltechnik, Fahrzeugtechnik 2019 im Rahmen der Hochschultage Berufliche Bildung (HTBB) in Siegen.

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Information

Publisher
W. Bertelsmann Verlag
Year
2020
eBook ISBN
9783763958337
Topic
Bildung
Subtopic
Berufsausbildung

Table of contents

  1. Inhalt
  2. Vorwort
  3. Ressourcenfokussierte Facharbeit als Gegenstand beruflicher Bildung
  4. Digitalisierung und Nachhaltigkeit – Chancen und Risiken
  5. Nachhaltigkeitsorientiertes FachkrÀftehandeln im Kontext einer Green Economy und zunehmender Digitalisierung
  6. Handling oder Handlung – Wege zum „smarten“ Lernen im Unterricht gewerblich-technischer Schulen
  7. InterdisziplinÀre Ausbildung von LehrkrÀften zu Industrie 4.0
  8. Berufliche Qualifizierung 4.0 – Konzepte und Ziele fĂŒr die gewerblichen Berufe
  9. KomplexitĂ€t technisch-kommunikativer VorgĂ€nge im Rahmen der Digitalisierung und Konsequenzen fĂŒr Kompetenzprofile und Unterricht
  10. Gehört das deutsche System der Berufsbildung bald „zum alten Eisen“?
  11. Technische Produktdesignerinnen und -ï»żdesigner: Auswirkungen der Digitalisierung auf Arbeitsprozesse und Konsequenzen fĂŒr eine zukunftsgerechte Unterrichtsentwicklung
  12. „Smartes Lernen“ – „Lernen 4.0“ – oder einfach nur „Programmiertes Lernen – reloaded“?
  13. Berufliche HandlungsfÀhigkeit in digitalisierten Arbeitsumgebungen verlangt Prozesskompetenz und neue didaktische AnsÀtze in der beruflichen Bildung
  14. Informatik verÀndert die gewerblich-technische Berufsbildung
  15. Neues zur beruflichen Fachrichtung „Informationstechnik/Informatik“
  16. Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung: Konzeption und Erprobung eines Projektkurses fĂŒr die Sekundarstufe II
  17. Welche informatischen Kenntnisse oder Kompetenzen brauchen FachkrÀfte in der gewerblich-technischen DomÀne im Zeitalter der Digitalisierung? 
  18. Netzwerktechnik in nicht IT-spezifischen BildungsgÀngen