Brennpunkte heutigen Geschichtsunterrichts
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Brennpunkte heutigen Geschichtsunterrichts

Joachim Rohlfes zum 90. Geburtstag

  1. 288 pages
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Brennpunkte heutigen Geschichtsunterrichts

Joachim Rohlfes zum 90. Geburtstag

About this book

Dieser Band benennt in weit über 30 knappen und gut lesbaren Beiträgen alte und neue Herausforderungen für den Geschichtsunterricht in Gegenwart und Zukunft. Er bietet somit einen einzigartigen Überblick über Interessengebiete und Forschungsfelder der deutschsprachigen Geschichtsdidaktik.Der Band ist Joachim Rohlfes (*1929) gewidmet, der weit über seine Tätigkeit als Professor in Bielefeld hinaus über mehrere Jahrzehnte hinweg die Disziplin geprägt hat. Brennpunkte des Geschichtsunterrichts waren immer wieder Gegenstand seiner zahlreichen Publikationen.

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Information

Publisher
Wochenschau Verlag
Year
2021
Print ISBN
9783734412356
eBook ISBN
9783734412363
Edition
1
Topic
History
Subtopic
World History
Index
History

Table of contents

  1. FRONTMATTER
  2. LARS DEILE, JÖRG VAN NORDEN, PETER RIEDEL: Brennpunkte heutigen Geschichtsunterrichts
  3. MICHAEL SAUER: Geschichtsunterricht heute
  4. PETER GAUTSCHI: Der Einfluss geschichtsdidaktischer Positionenauf die Unterrichtsgestaltung
  5. MEIKE HENSEL-GROBE: Problembasiertes Projektlernen imGeschichtsunterricht
  6. OLIVER PLESSOW: Fallstricke reflexivenGeschichtslernens
  7. MARTIN BUCHSTEINER, ALFRED GERM: Begriffe als wertende Vorstellungenoffenlegen
  8. UWE WALTER: Geteilte Gewalten, geordnete Verhältnisse?
  9. ANDREAS KÖRBER: Chronologie ja – aber anders
  10. TOBIAS ARAND: Ohne Sinn und Sinnlichkeit
  11. BODO VON BORRIES: Zwischen Geschichts-Verdrängungund Geschichts-Verzweiflung
  12. DIETMAR VON REEKEN: Freude an Geschichte?
  13. MARTIN GRIEPENTROG: Am System Schule verzweifelt?
  14. SUSANNE THURN: Historisch fragen lernen
  15. FRANK OLIVER SOBICH: Identitäterätätä
  16. LALE YILDIRIM: Geschichtsbewusstsein in der(Migrations-)Gesellschaft
  17. MARKUS MICHAEL ZECH: Dialogische Geschichte
  18. URTE KOCKA: Die globale Perspektive imGeschichtsunterricht
  19. BEA LUNDT: Was haben Nachhaltigkeit und Afrika mit demGeschichtsunterricht zu tun?
  20. CHRISTOPH HAMANN: Das Bild – überschätzt und unterschätzt
  21. MATTHIAS STEINBACH: „Ist hier schon Osten?“
  22. SABINE HORN: Zur Qualität dominanter Erklärvideosbei YouTube und der Verantwortung derGeschichtsdidaktik
  23. WALTRAUD SCHREIBER: Geschichte, Lehren und Lernen heute
  24. CHRISTIAN BUNNENBERG: Das Ende der historischen Imagination?
  25. JOACHIM RADKAU: JR II dankt JR I
  26. PETER JOHANNES DROSTE: Die Relevanz des Rohlfes’schen Werkes fürReferendarinnen und Referendare
  27. WOLFGANG HASBERG: Geschichte im Brennglas der Struktur
  28. MANFRED SEIDENFUß: Geschichtsdidaktik und Pädagogik oder:Von der Ungewissheit
  29. HANS-JÜRGEN PANDEL: Theorie und Didaktik – „tödlich“ fürden Geschichtsunterricht?
  30. CHRISTIAN HEUER: „Quo vadis?“ oder:Die Gatekeeper des Diskurses
  31. JÖRN RÜSEN: Hat die Geschichte einen roten Faden?
  32. CHRISTOPH KÜHBERGER: „Kategorien“ oder „Konzepte“
  33. SEBASTIAN BARSCH: Was haben die Dinge mit historischemDenken zu tun?
  34. THOMAS MARTIN BUCK: Kontinuität versus Alterität?
  35. MARKUS BERNHARDT: Das Sein bestimmt das Geschichtsbewusstsein
  36. JÖRG VAN NORDEN: Unsicherheit und Verantwortung als Koordinateneiner emanzipatorischen Geschichtsdidaktik?
  37. PETER SCHULZ-HAGELEIT: Geschichtsmetaphern ernst genommen
  38. MICHELE BARRICELLI: Nur Missstände, Krisen, Revolutionen?
  39. LARS DEILE: Geschichtsunterricht als Laboratoriumder Zukunft
  40. BACKMATTER