Forschendes Lernen im Politikunterricht
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Forschendes Lernen im Politikunterricht

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Forschendes Lernen im Politikunterricht

About this book

Forschendes Lernen hat in der politischen Bildung eine lange praktische Tradition, wird aber in der Fachdidaktik ĂŒberwiegend in Verbindung mit Methoden- und Projektlernen gesehen. Diese EinfĂŒhrung zeigt, wie Lernende an den mĂŒndigen Umgang mit Wissenschaft und an ein komplexeres VerstĂ€ndnis von der Natur der Sozialwissenschaften herangefĂŒhrt werden können. Mit den Unterrichtsbeispielen des Buches gelingt es, Forschendes Lernen in die alltĂ€gliche Praxis zu integrieren.

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Table of contents

  1. Frontmatter
  2. 1. Einleitung
  3. 2. Forschendes Lernen im Politikunterricht: BegriffsklÀrung, Prozess, Kritik
  4. 2.1 Definition und Ansatz
  5. 2.2 Forschendes Lernen — ein Phasierungsmodell
  6. 2.3 Kritik am Forschenden Lernen
  7. 3. Forschendes Lernen und wissenschaftliches Wissen in der politischen Bildung
  8. 3.1 Scientific Literacy als Grundlage von MĂŒndigkeit
  9. 3.2 Die besondere „Natur der Sozialwissenschaften“
  10. 4. Praxis des metakognitiven Prozesses beim Forschenden Lernen im Unterricht
  11. 4.1 Perspektivierung des Gegenstands beim Forschenden Lernen: Die Rolle von Theorie und von sozialer Welt beim Forschenden Ler en
  12. 4.2 Wie werden aus SchĂŒler*innenannahmen konzeptbasierte und in wissenschaftlichem Wissen geankerte Hypothesen?
  13. 4.3 Über den Umgang mit KausalitĂ€t beim Forschenden Lernen in der politischen Bildung
  14. 4.4 Die Entwicklung metakognitiver Kompetenz beim Forschenden Lernen
  15. 4.5 Forschung und Kommunikation: Die Forscher*innenkonferenz
  16. 5. HĂŒrden bei der Umsetzung von forschend-lernenden Unterrichtsvorhaben
  17. 6. Fazit und Ausblick
  18. Backmatter
  19. 7. Literatur