Schulleitungshandeln im Kontext
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Schulleitungshandeln im Kontext

Zum Stand der geleiteten Schulen im Kanton Bern aus der Perspektive der Schulleitenden, der Lehrpersonen und der Kollegien

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Schulleitungshandeln im Kontext

Zum Stand der geleiteten Schulen im Kanton Bern aus der Perspektive der Schulleitenden, der Lehrpersonen und der Kollegien

About this book

Dieses E-Book enthĂ€lt komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen.Die Umgestaltung des Bildungssystems in den letzten Jahrzehnten hat neben anderem die geleitete Schule hervorgebracht. Alle schulischen Akteure - deren Funktion, Rolle und Berufsauftrag, die damit verbundenen Kompetenzen und Qualifikationen sowie deren BerufsverstĂ€ndnis - sind davon betroffen. Der Wandel vom Schulvorstand zum Schulleitenden und die VerĂ€nderung der Haltung der Lehrpersonen von "ich und meine Klasse" zu "wir und unsere Schule" verlaufen im schulischen Alltag in unterschiedlicher Weise. Der zweite Band der Reihe "BeitrĂ€ge fĂŒr die Praxis" will den Wissensstand zur Situation der geleiteten Schulen im Kanton Bern sowie allgemein zu ZusammenhĂ€ngen zwischen Schulleitungshandeln und QualitĂ€t der Schule erweitern.

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Information

Publisher
hep verlag
Year
2014
Print ISBN
9783035502237
eBook ISBN
9783035502343
Topic
Education
Subtopic
Adult Education

Table of contents

  1. Deckblatt
  2. Impressum
  3. Inhaltsverzeichnis
  4. Vorwort
  5. 1 Einleitung Schulleitungshandeln als Gegenstand der Forschung
  6. 2 Wer sind die Schulleitenden? Persönliche Merkmale, Rekrutierung, Aus- und Weiterbildung
  7. 3 Wo arbeiten Schulleitende? Schulmerkmale, Leitungsmodelle und Rahmenbedingungen
  8. 4 Mit wem arbeiten Schulleitende zusammen? Merkmale der Lehrpersonen und der Kollegien
  9. 5 Was machen Schulleitende? TĂ€tigkeiten, Arbeitszufriedenheit und Belastung
  10. 6 Wie sehen Schulleitende sich in ihrer Rolle? Berufliches SelbstverstÀndnis und EinschÀtzung der beruflichen Rolle
  11. 7 Wie fĂŒhren Schulleitende? FĂŒhrungsstil und Einbezug schulischer Akteure
  12. 8 Schlussbetrachtung Zur Wirkung von Schulleitungshandeln entlang des Emotionspfads
  13. 9 Literatur
  14. 10 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis
  15. Die Autorin, der Autor