Ă la suite du colloque international Petite enfance, transitions et socialisation, ce livre rend compte de l'importance des transitions au cours de la petite enfance. Il montre toute la diversitĂ© des espace-temps transitionnels avant la scolaritĂ© obligatoire: entre la famille et des modes d'accueil familial ou collectif, et entre diffĂ©rents lieux institutionnels, comme la crĂšche et l'Ă©cole maternelle. Il s'intĂ©resse aussi Ă des micro-transitions dans la journĂ©e des enfants dans un mĂȘme lieu d'accueil. Entre continuitĂ©s et ruptures, il porte Ă©galement sur des espaces institutionnels dont la vocation est prĂ©cisĂ©ment de faire transition entre la famille et l'Ă©cole.
La pluralitĂ© des contextes nationaux de l'Ă©ducation des jeunes enfants est mise en relief, avec des contributions venant de Belgique, d'Ăcosse, de France, du QuĂ©bec, de SuĂšde et de Suisse. Dans ces diffĂ©rents contextes, les recherches montrent que l'Ă©ducation prĂ©scolaire est un lieu de tensions entre des systĂšmes de normes institutionnelles et culturelles diffĂ©rentes: les uns tournĂ©s vers le monde scolaire et les autres vers la sphĂšre familiale. Penser les transitions permet d'en Ă©clairer les dĂ©finitions respectives en croisant les points de vue des professionnels et des parents, en lien avec les expĂ©riences vĂ©cues par les enfants. C'est aussi montrer les dĂ©fis que reprĂ©sentent ces tournants dĂ©cisifs de leur vie.