Europa denken, kommunizieren und erfahren

Herausforderungen einer teilhabegerechten Europabildung

Eva Vetter, Dirk Lange, Anke Wegner

• Publisher: Wochenschau Verlag
• Year: 2021
• Topic: Politics & International Relations
• eBook ISBN:
  9783734412790
• Subtopic: Politics
• Index: Politics & International Relations

Im zweiten Band der Reihe sprache – macht – gesellschaft erörtern Forscher*innen aus Sprachforschung, Politikwissenschaft und Politischer Bildung das Feld Europabildung. Im Fokus stehen dabei die Themen Gleichheit und Ungleichheit, Bildungsgerechtigkeit und -ungerechtigkeit, der Umgang mit gesellschaftlicher Mehrsprachigkeit sowie Formen von Integration, Diskriminierung und Exklusion durch Sprache. In der Europabildung zeigt sich die Verknüpfung historisch-politischer und sprachlicher Bildung in besonderem Maße. Der vorliegende Band macht die Anschlussfähigkeit der verschiedenen Zugänge sichtbar.

Table of contents

• Frontmatter
• Vorwort der Herausgeber*innen zur Reihe sprache – macht – gesellschaft
• Europabildung: Zum Zusammenhang von Sprache, Macht und Gesellschaft
• I Europa im Unterricht kommunizieren
• Susanne Reitmair-Juárez, Dirk Lange
• Europapolitische Bildung
• Herausforderungen und Prinzipien
• Luisa Girnus
• Europabildung als Dialog über politische Werte
• Jan Scheller, Julia Thyroff
• Europa und EU als Unterrichtsthemen in der deutschsprachigen Schweiz
• Ilse Porstner
• Europabildung im Geschichtsunterricht: Die Macht der Sprache in der Kolonialismusrepräsentation
• II Sprachliche Vielfalt unterrichten
• Viviane Lohe
• „Warum reden die Amerikaner nur Englisch und in Europa werden so viele Sprachen gesprochen?“ – Grundschüler*innen reflektieren Sprach- und Kulturräume
• Cordula Meißner
• Sprachliche Vielfalt als Potenzial des europäischen Bildungs- und Wissenschaftsraums vermitteln: Sprachdidaktische Möglichkeiten der mehrsprachigen Reflexion von Bildungssprache anhand von Grundverben
• Kerstin Pramstaller
• Ein überzeuGENDER Sprachgebrauch im DaF‑/DaZ-Unterricht gefällig?
• III Lehrer*innen professionalisieren
• Anke Wegner, Judith ’t Gilde
• Teilhabe und soziale Inklusion – Perspektiven der Professionalisierung von Lehrpersonen
• Sarah-Larissa Hecker
• Lehrkräfteprofessionalisierung für sprachliche Vielfalt: Wo stehen wir?
• Am Beispiel des Einbezugs individueller Mehrsprachigkeit im Schulunterricht
• IV Europa mehrsprachig und mobil erleben
• Eva Seidl
• Erasmus – macht – Europäer*innen. Zum ‚Doing European‘ von Mobilitätsstudent*innen
• Eva Vetter
• (Er-)Leben von europäischer Mehrsprachigkeit?
• Eine sprachenpolitische Auseinandersetzung mit Erfahrungen von Studierenden im europäischen Kommunikationsraum
• V Sexistisch und rassistisch – Herausforderungen für eine emanzipatorische Europabildung
• Judith Goetz
• „Verteidiger*innen Europas“?
• Rechtsextreme Europakonstruktionen am Beispiel der Identitären
• Zahra Hosseini Khoo, Edna Imamović-Topčić, Katharina Meissl
• Die Potenziale einer diskursanalytischen Herangehensweise an öffentliche Kommentare zur #MeToo-Kampagne
• VI Praxisberichte
• Magdalena Dimow, Christina Rajković
• Quatschen und Quatsch machen!
• Unbeschwerter Raum für natürlichen Spracherwerb und Sprachpraxis auf Augenhöhe
• Tina Obermayr, Jelena Stanišić
• Die Sprache als Lehrer*in (wieder-)finden
• Lehrkräfte mit Fluchterfahrung am Weg zurück in den Ursprungsberuf
• Clara-Maria Kutsch
• Eine Gebärdensprachpädagogik für Europa?
• Petr Pytlík
• Mehrsprachigkeits-, Interkulturalitäts- und Toleranzunterricht im 18. und 19. Jahrhundert am Beispiel der Zwittauer deutschen Sprachinsel in Böhmen
• Jana Reißmann
• Vereintes Babylon?
• Auseinandersetzung über das Mehrsprachigkeitsziel der EU im Rahmen eines Sprachkurses
• Backmatter
• Autor*innenverzeichnis